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温病学探究性教学模式的研究与实践
将中医的传承规律与现代教育理论结合,以温病学课程为依托,以教学内容和教学方法的改革为重点,通过开展问题性教学、拓展教学内容、构建立体化教学方式、实施个性化教育方案,进行了探究性教学模式的研究与实践,提高了学生自主化学习能力,加大了课程建设力度,促进了教师整体水平提高,并改进了教学的评价体系.表明探究性教学模式有利于推动中医教育改革,可作为我们进行中医课程教学改革的理念支持,成为一种具有全面影响的课程形态.
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探究性教学在妇产科学教学中的实践
本文探讨了探究性教学在妇产科学教学中的应用.研究发现,探究性教学提高了学生的学习兴趣和沟通能力,加强了学生的团队协作精神,培养了学生的科研意识,有利于提高学生分析问题、解决问题能力和创新意识.探究性教学和传统教学并轨的教学形式适合现阶段妇产科学临床教学的需要.
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以科研课题为主线的组织学探究性教学实践
为了培养学生自主学习的能力和科学素养,在医学本科生的教学过程中,实施了以科研课题为主线的探究性、创新型教学活动,学生通过课题设计、动物实验、结果分析、课题总结及论文撰写等过程,大大提高了学习兴趣,培养了动手能力、创新思维能力,提高了获取信息和综合应用知识的能力.
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循证医学模式下研究生科教合一探究性教学评价
随着循证医学模式的转变,医学研究生教育走向科教合一的探究性教学,相应的教学评价模式也要变革,呈现出复杂多样性、全程性、多主体互动性、综合性与系统性等特征,并试从评价制度、标准、内容、程序、方式、结果处理等方面建构循证医学模式下科教合一的探究性教学评价模式.
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高职院校无机化学探究性教学的初步研究
针对无机化学课程内容和教学现状,提出高职医学院校无机化学课程的探究性教学,精选教学内容,突出重点,强调知识在专业与生活中的应用性.本文以缓冲溶液和盐类水解的探究性教学为例,阐述高职医学院校无机化学探究性教学的应用及重要性.
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合作式、探究性教学在运筹学教学中的实践与思考
现代教学观主张以教师为主导、以学生为主体,以实现培养目标和培养规格为导向,达到师生共同探讨交流的目的[1].如何在教师的指导下发挥学生的主体性是提高课堂教学质量的前提性、根本性条件.因此,尝试运用合作式、探究性教学方法,有利于改革传统的课堂教学,发挥学生学习的主体性,力求使单向灌输转变为学生主动参与、获知、合作交流、探究的模式,提高运筹学教学质量和教学效果,促进教师和学生的可持续性发展.
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医学影像物理学探究性教学探讨与实践
目的:开展探究性教学是医学影像物理学教学改革的一个重要内容.探究性教学可以激发学生主动探究学习,在学习和思考中使思维得以提升,其根本目的是培养医学生的创新能力.在当下的医学影像物理学教学中,教学模式仍以传统的接受性教学为主,忽略了课程教学的培养目标和医学生心理发展的特点,因此,实现医学影像物理学教学方式由接受性向探究性教学方式转变,探讨与开展探究性教学就具有极其重要的现实意义.方法:通过对医学影像物理学教学研究进展的回顾,结合我校教学的实际,分析了医学影像物理学实施探究性教学模式的必要性,探索了医学影像物理学探究性教学的设计原则,并将探究性教学过程分为3个实施步骤,阐述了各步骤的设计策略及实施方法,并用教学实例加以说明.结果:探讨了在医学影像物理学教学中开展探究性教学的原则、步骤与方法.结论:探究性教学极大地提高了学生的学习兴趣、独立思考问题和动手能力.但是探究性教学还存在着耗时长、部分学生不适应等问题,需要在教学过程中进一步完善.
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探究性教学法在生理学课堂教学中的应用
探究性教学是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在探究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.较之传统的教学方法,探究性教学更能激发学生的学习兴趣,并能有效地培养学生解决实际问题的能力以及创新能力,是全面提高学生素质的重要手段.因此,如何在课堂教学中落实探究性教学,成为我们急需解决的问题.下面就以"探究空气污染、吸烟对身体的危害"这一课题为例,谈一谈我们在这方面的探索.
