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中医痰湿体质的若干定义及其相互关系
中医学蕴藏着丰富的体质医学的内容,但一直没有形成一个完整的体系.1977年,匡调元先发表了"体质病理学研究"的论文,1978年王琦、盛增秀合作出版了第一部<中医体质学说>的专著,明确提出了"中医体质学说"的内容及有关概念.指出:"体质是由于先天遗传和后天获得所形成的形态结构、功能活动方面固有的相对稳定的个体特性,并表现出心理性格的相关性",它具有三个基本要素,即体质过程论(体质是一种按时相展开的生命过程)、心身构成论(体质是特定躯体素质与相关心理素质的结合体)、环境控制论(环境对于体质的形成与发展自始至终起着制约作用),这些观点的提出,在1987年召开的全国中医体质与腹诊学术研讨会上,得到了大多数与会学者的赞同,并把它作为正式概念确定下来.
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读书长知识身心更健康
读书学习,增长知识不仅对人的文化和智能水平以及心理性格的成长成熟具有重要促进作用,而且与人的身心健康密切相关.
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把握人文素质教育内涵探索护生人文素质培养模式
长期以来,在护理教育中侧重于科学教育和技术层面的训练,相对忽视护生关爱病人、关爱生命的人文素质培养.人文素质是人文知识和人文精神的外在表现,主要通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外观而展示个人[1].它是人能否正确对待自我、他人、社会和自然的一种态度[2].人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为个人相对稳定的内在品质[3].目前,临床护士对人文素质认知的总体水平有待提高,人文知识薄弱的现象应引起高度重视[4].
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大学生脑功能特征表达与心理认知分析
大学生群体心理健康问题正逐年上升，甚至出现新生自杀等极端行为[1]。心理危机大学生有其共同拥有的独特的心理特征[2]。心理活动的复杂形式部分，与其说是脑皮质特定部分工作的产物，不如说是整个脑的活动的结果[3]，脑电图检查除在临床诊断如短暂性脑缺血发作（TIA）[4]、头痛[5]等广泛应用，也成为检测大脑功能有效路径。为研究大学生脑功能表达特征和心理行为认知特征，进一步研究脑电和心理性格行为的相关性奠定基础，开展此项研究。
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家庭办公不酷不爽
随着数字化时代的到来,一些前卫的人实现了家庭办公.但心理学家认为,家庭办公有利有弊,大的"问题"是使人远离与他人共事的环境,使人在心理性格上变得孤独而内向,并且对健康也无益.
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人文素质与医德医风
人文素质是指一个人如何处理人与自然,人与社会,人与人之间的关系,以及人自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题.它通过观念意识、道德情操、心理性格,价值取向和文化修养的外观来展示个人.中华民族是一个历史悠久的伟大民族,很早就重视人文素质的培养和教育.古代哲学家庄子所说的"知道"即人文知识,"体道"即人文精神,二者的有机统一就是完整人文素质的体现.
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新生儿的心理护理
新生儿具有脑,并接受环境的各种刺激而产生心理现象.新生儿做为人类与社会的未来和希望,初生命阶段的心理、生理发育,对成人后的心理性格发育有深远影响.所以,只有对他们进行精心培养,才能使其成为身心健康的一代.下面谈谈对新生儿心理护理的具体措施及体会.
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初探医学生人文素质教育与医学精英人才培养的融合研究?
医学是一门自然科学与人文科学交叉融合的综合学科[1-2]。医务工作者除了需要具有精湛的专业知识和临床技能外，还应具备较高的人文素质修养，才能为患者提供全方位的医疗服务。人文素质是人文精神和人文知识的外在表现，是通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示出的个人特征[3-5]。精英意识是人的一种自我意识，至少包括主体意识、责任和使命意识、忧患意识、优越感和自豪感这几大要素，从社会对医疗行业的要求和医学教育人才培养的规律发展看，医学教育从本质上讲应当成为精英教育[6-7]。本研究通过调查高等医学院校临床医学生的人文素质教育和精英意识现状，初步探索高等医学院校人文素质教育与改革的方向。
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对医学生人文素质教育的思考
人文素质涉及的是人自身如何处理与自然、社会、他人的关系以及人自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题.要通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外观而展示个人,它涉及人文知识和人文精神两个层面,人文知识是基础,人文精神是核心.
