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焦虑症患者父母的教养方式探析
目的 比较焦虑症患者与正常人父母教养方式的差异.方法 选用父母教养方式评价量表(EMBU)对30名焦虑症患者和30名正常人进行测试,对11个分量表(父亲6个,母亲5个)做相关分析.结果 ①两组在性别、年龄、文化程度及父母受教育程度和职业,差异均无显著性(t=2.470,1.113;P＞0.05)；②两组EMBU评分比较,焦虑症患者的父亲严厉惩罚因子、父亲拒绝否认因子分均高于正常组(P＜0.05);③两组在“与父母共同生活到…岁”问题上的比较,焦虑症组(21.13士4.71)岁,对照组(17.68士4.03)岁,差异显著(P＜0.05).结论 焦虑症患者家庭中存在父母教养方式不当的问题.
关键词： 父母教养方式 焦虑症 父母教养方式评价量表 -
家庭环境因素与特殊大学生成就动机的关系研究
目的 探讨家庭环境因素与特殊大学生成就动机的关系.方法 采用自编一般情况调查表、父母教养方式量表和成就动机量表对204名特殊(肢体残疾)大学生进行调查.结果 ①父亲文化与追求成功、避免失败及合成动机都有显著差异,母亲文化则与追求成功有显著差异.②在父母教养方式中,父亲惩罚严厉、拒绝否认与避免失败有显著相关,而拒绝否认与合成动机呈显著的负相关.③父母的情感温暖、理解与追求成功动机、合成动机存在显著正相关.结论 家庭环境因素是影响肢体残疾大学生的成就动机的重要原因.
关键词： 特殊大学生 父母教养方式评价量表 成就动机量表 父母文化程度 -
普洱市初中学生父母教养方式调查研究
目的:了解普洱市初中学生父母教养方式及其相关因素.方法:采用"父母教养方式"问卷对普洱市部分中学初中1～3年级320名学生进行团体测试.并与北京市的313例调查资料作对照.结果:两地父母的文化程度和职业层次方面有明显差异(P＜0.01);我市父母对子女管教严厉、惩罚(FF2、MF4)较多,情感温暖、理解(FF1、MF1)投入较少,干涉多、保护少,对男孩的惩罚、严厉多于女孩,父亲对男孩的过度保护(FF6)显著多于女孩.差异均有显著性意义.结论:我市父母教养方式中突出的不良方式为严厉、惩罚、干涉多,情感温暖、理解较少,而父母受教育程度偏低﹑职业层次低是造成不良教养方式的主要因素.
关键词： 初中学生 教养方式 父母教养方式评价量表 断面调查 -
大学生攻击行为与家庭教养方式的相关性研究
目的 了解大学生攻击行为的现状,探讨家庭教养方式对大学生攻击行为的影响.方法 采用父母教养方式评价量表、攻击性问卷对吉林某医学院150名大学生进行问卷调查测验.结果 大学生攻击行为总分处于较高及以上水平的学生占22.15％；不同的家庭教养方式与大学生的攻击性行为之间存在着不同程度的相关性.结论 攻击性高分者应该是重点关注的对象；家庭教养方式对攻击行为具有一定的影响.
关键词： 大学生 攻击行为 家庭教养方式 父母教养方式评价量表 攻击性问卷 -
品行障碍门诊病案分析及其家庭因素调查
目的 探讨家庭环境及其父母教养方式对品行障碍患者的影响,为实施有效的心理干预措施提供依据.方法 以2009年1月～2011年10月期间就诊的76例品行障碍者(年龄8～18岁)作为研究组,与不符合品行障碍的健康志愿者76例(对照组)做比较；采用家庭环境量表( FES- CV)及父母教养方式评价量表( EMBU)对所有受试者进行问卷调查.结果 在家庭环境中,研究组家庭亲密度、情感表达、成功性、知识性及控制性因子评分显著低于对照组(P＜0.01),而矛盾性因子评分显著高于对照组(P＜0.01)；在教养方式上,研究组父母的情感温暖与理解因子评分显著低于对照组(P＜0.01),而惩罚严厉及拒绝、否认、父亲过分干涉因子评分显著高于对照组(P＜0.01).结论 品行障碍患者家庭环境及父母的教养方式与正常者有明显不同,他们存在较多的心理问题,应及时地针对性的进行心理干预.
关键词： 品行障碍 家庭因素 家庭环境量表 父母教养方式评价量表 -
初中生自我概念与父母教养方式相关性研究
目的 探讨初中生自我概念与父母教养方式的相关性,为提高初中生的心理健康水平提供依据.方法 对271名初中生采用自我描述问卷和父母教养方式评价量表进行测评分析.结果 初中生自我描述问卷总分从初一到初三呈上升趋势,女生自我描述问卷的言语、与同性关系、与父母关系及诚实分量表评分显著高于男生(P＜0.05或0.01),重点学校初中生总分及学业自我概念、非学业自我概念、一般自我概念评分均显著高于普通学校初中生(P＜0.05或0.01),父母文化程度高的初中生总分显著高于父母文化程度低的初中生(P＜0.01).相关分析显示,初中生自我描述问卷总分及学业自我概念、非学业自我概念、一般自我概念评分与父母教养方式评价量表的父母教养方式中的情感温暖、理解因子分呈显著正相关(P＜0.01),与惩罚、严厉、拒绝、否认因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).结论 中学生的自我概念在性别、学校类别、父母文化程度上存在明显差异,且与父母教养方式密切相关,学校、父母及全社会应加强中学生的心理健康教育,从而促进学生心理健康的全面发展.
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淮安市青少年学生心理健康状况与父母教养方式的相关性研究
目的：探讨青少年学生的心理健康状况与父母教养方式的关系，为提高青少年学生心身健康水平提供依据。方法对淮安市560名初中二年级学生采用中学生心理健康量表和父母教养方式评价量表进行测评分析。结果本组青少年学生中学生心理健康量表总分及各因子分与父亲惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护因子分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01），与母亲惩罚严厉、拒绝否认、过干涉过保护因子分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01），与父母亲情感温暖因子分呈显著负相关（ P＜0．05或0．01）；人际关系、焦虑、心理不平衡因子分与母亲偏爱被试因子分呈显著负相关（ P＜0．05或0．01）。结论父母教养方式与青少年学生心理健康密切相关，父母应结合子女的具体情况应用不同的教养方式，以利于青少年学生的健康成长。
关键词： 中学生 教养方式 心理健康 中学生心理健康量表 父母教养方式评价量表 -
网络成瘾大学生社会支持人格和父母教养方式研究
目的 探讨网络成瘾大学生社会支持、人格和父母教养方式的特点,为制定有效的心理干预措施和父母改善家庭教养方式提供理论依据.方法 对374名大学生采用社会支持评定量表、网络成瘾标准诊断量表、艾森克人格问卷、UCLA孤独量表和父母教养方式评价量表进行测评分析.结果 网络成瘾者社会支持评定量表总分及各维度评分显著低于非网络成瘾者(P＜0.01);艾森克人格问卷神经质维度评分显著高于非网络成瘾者(P＜0.01),内外向和掩饰性维度评分显著低于非网络成瘾者(P＜0.05或0.01);父母教养方式评价量表父亲情感温暖理解、偏爱被试因子分和母亲情感温暖理解因子分显著低于非网络成瘾者(P＜0.05或0.01),父亲和母亲惩罚严厉、拒绝否定因子分均显著高于非网络成瘾者(P＜0.01);UCLA孤独量表评分显著高于非网络成瘾者(P＜0.01).结论 网络成瘾大学生获得的社会支持少,对支持的利用度也少;人格特质表现出更加明显的神经质,个性更内向、更孤独;父母教养方式中更多地表现为拒绝否认和严厉惩罚.
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医学专业大学生完美主义与父母养育方式及心理健康状况的相关性
目的 探讨医学专业大学生完美主义与父母养育方式及心理健康状况的相关性.方法 对337名医学专业大学生采用中文Frost多维完美主义量表、父母教养方式评价量表、症状自评量表进行测评分析.结果 医学专业大学生中文Frost多维完美主义量表总分与父母教养方式评价量表母亲拒绝否认因子评分呈显著正相关(P＜0.01),行动疑虑因子评分与父亲过度保护、母亲过分干涉保护因子评分呈显著正相关(P＜0.05或0.01),父母期望因子评分与症状自评量表恐怖、精神病性因子评分呈显著正相关(P＜0.05或0.01).结论 父母教养方式对医学专业大学生的完美主义心理有一定的影响,完美主义心理的某些维度不利于个体心理健康.
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父母教养方式与家庭环境对男性青少年犯罪的影响
目的 探讨父母教养方式与家庭环境对男性青少年犯罪的影响.方法 对某少年教养管理所110名学员采用自拟调查表、父母教养方式评价量表、家庭环境量表进行测评分析.结果 学员父母教养方式评价量表父亲惩罚与严厉因子分显著高于母亲,过分干涉、拒绝与否认因子分显著低于母亲(P＜0.01).学员组家庭环境量表亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、组织性、控制性分量表评分显著低于中国常模(P＜0.01),矛盾性分量表评分显著高于中国常模(P＜0.01).暴力组与非暴力组学员家庭环境量表各分量表评分差异均无显著性(P＞0.05).结论 少年教养管理所学员的父母教养方式及家庭环境均存在一定缺陷,是青少年走向犯罪道路的主要危险因素.
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难治性强迫症患者父母教养方式研究
目的 探讨难治性强迫症患者的父母教养方式,为制定有效的心理干预措施提供依据.方法 将42例难治性强迫症患者设为研究组,抽取同期扬州市60名健康志愿者设为对照组.采用自拟一般资料调查表统计两组一般资料,父母教养方式评价量表评定两组父母教养方式,对两组测评结果进行对比分析.结果 研究组父母教养方式评价量表父母情感温暖理解因子分显著低于对照组(P＜0.01),父母惩罚严厉、拒绝否认因子分显著高于对照组(P＜0.01);研究组有工作者的父母情感温暖理解因子分显著高于无工作者(P＜0.05或0.01).结论 难治性强迫症与不良的父母教养方式有关,在常规药物治疗的基础上联合综合心理干预,对改善患者强迫症状、提高生活质量具有重要意义.
关键词： 难治性强迫症 父母教养方式 自编一般资料调查表 父母教养方式评价量表 -
父母教养方式与留守高中生心理健康关系研究
目的 探讨父母教养方式与留守高中生心理健康的关系,为心理健康教育提供依据.方法 对南阳市某高中440名学生采用父母教养方式评价量表和中国中学生心理健康量表进行测评分析.结果 高中生存在不同程度的心理健康问题.留守高中生与非留守高中生中国中学生心理健康量表总分及各因子分差异均无显著性(P＞0.05);非留守高中生感受父亲过分干涉、拒绝否认,母亲过分干涉、过度保护因子评分显著高于留守高中生,差异有极显著性(P＜0.01);留守高中生父母教养方式评价量表中父亲情感温暖理解因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),父亲偏爱被试、拒绝否认、过度保护因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著正相关(P＜0.05或0.01);母亲情感温暖理解因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著负相关(P＜0.05或0.01);母亲拒绝否认、偏爱被试、过干涉过保护、惩罚严厉因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著正相关(P＜0.05或0.01);母亲拒绝否认、父亲偏爱被试、母亲情感温暖理解三个因子对留守高中生心理健康状况有显著预测作用(P＜0.05或0.01).结论 针对留守高中生存在的心理健康问题,父母要有意识地结合其具体情况使用不同教养方式,这对预防学生出现心理健康问题有一定积极作用.
关键词： 教养方式 留守高中生 心理健康 父母教养方式评价量表 中国中学生心理健康量表 -
大学生父母教养方式影响因素研究
目的 探讨大学生父母教养方式及其影响因素.方法 采用父母教养方式量表对260名大学生父母教养方式状况进行调查分析.结果 父亲与母亲在相同教养方式上存在一致趋势,依次为情感温暖、过度保护、过分干涉、拒绝否认、惩罚严厉,而母亲的情感温暖、过分干涉与保护、拒绝否认因子分均显著高于父亲(P＜0.05);男生的父亲过度保护、过度干涉、惩罚严厉,母亲过分干涉与保护、拒绝否认因子分均显著高于女生(P＜0.05或0.01);城市学生的父亲拒绝否认,母亲情感温暖、过分干涉与保护因子分均显著高于农村(P＜0.05);不同职业的父亲过度保护、过分干涉,母亲过分干涉与保护、惩罚严厉因子分均有显著性差异(P＜0.05或0.01);父亲受教育程度越高,情感温暖因子分越高(P＜0.01);母亲受教育程度越低,惩罚严厉因子分越高(P＜0.01).父亲过度保护和惩罚严厉在生活环境和子女性别方面存在交互作用;母亲惩罚严厉在职业和文化程度上有交互作用.结论 大学生父母教养方式受父母职业、文化程度、生活环境、子女性别等多种因素影响,教养方式仍存在诸多问题.
关键词： 大学生 父母教养方式 影响因素 父母教养方式评价量表 -
初中生网络成瘾状况调查及相关因素分析
目的:研究初中生网络成瘾者的相关影响因素.方法:采用网络成瘾测验问卷(IAT)、父母教养方式评价量表(EMBU)、艾森克人格量表(EPQ),情绪自评量表(SAS、SDS)对690名初中生进行调查.结果:①初中生网络成瘾率为7.1％,成瘾组男性显著多于女性,父母离异初中生更易网络成瘾,上网目的两组间有显著差异P＜0.001;②成瘾组父亲温暖理解(EFI)、惩罚严厉(EF2)、拒绝否认(EF5)因子分及母亲各项因子分高于对照组,P＜0.01;EPQ的P分、N分高于对照组P＜0.001,L分低于对照组;③对成瘾组影响因素相关分析表明:惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认、EM2、EM3、EM4、EM5与网络成瘾正相关;SAS、SDS、EPQ-L、EF1、EM1是负相关关系;④回归分析显示EF1、EF2、EM4、SDS、P分量表是网络成瘾的影响因素.结论:初中生网络成瘾者心理健康状况差,具有不良的个性特征及情绪问题.IAD初中生家庭存在高矛盾性,父母教养方式不良也应引起重视.
关键词： 网络成瘾 初中生 艾森克人格量表 情绪自评量表 父母教养方式评价量表
