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自尊、归因与内隐攻击性的关系研究
目的 探讨自尊、归因与内隐攻击性之间的关系.方法 采用自尊、归因、攻击性量表和内隐联想测验,分别测量65名大学生的自尊、归因方式、外显攻击性和内隐攻击性.结果 ①差异检验结果表明,在自尊、归因和攻击性3个方面,男生和女生愤怒因子差异显著(t=-2.562,P<0.05),其他方面没有显著差异;②相关分析结果表明,自尊与外显攻击性上的言语攻击维度呈显著正相关(r=0.350,P<0.01);内外归因维度与身体攻击、愤怒、攻击总分呈显著性相关(r=0.364,0.394,0.421,P均<0.01),与敌对呈显著相关(r=0.346,P<0.05);持续短暂维度与内隐攻击性有显著相关(r=0.269,P<0.05);普遍特殊维度与身体攻击维度呈显著相关(r=0.287,P<0.05),与愤怒、敌对和攻击总分呈显著相关(r=0.288,0.499,0.380;P均<0.01).结论 个体的攻击行为与自尊和归因密切相关,它们是攻击行为发生的2个重要因素.
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汉族与蒙古族青少年攻击性结构与人格倾向的比较研究
目的 了解蒙古族青少年在外显攻击、内隐攻击、人格方面和汉族有何异同,进而分析所产生的原因.方法 采用直接和间接攻击量表、IAT测验和艾森克个性问卷对279名汉族与蒙古族初中生进行测试.结果 民族与艾森克各维度、外显攻击各维度都存在显著的相关;汉族青少年在内隐攻击、外显攻击各维度上都显著低于蒙古族,并在神经质、精神质维度上差异显著,但在内外向维度上差异不显著.结论 民族差异可能是导致攻击性差异的一个重要原因,在对青少年进行攻击性行为指导和矫正时充分考虑其生活环境的因素,加强青少年道德认知教育有助于形成积极健康的人格.
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中学生自我控制对内隐和外显攻击性的影响
目的 探讨中学生自我控制与攻击性结构的关系.方法 采用自我控制量表和攻击性问卷对298名中学生进行调查,并采取IAT实验程序测量被试内隐攻击性.结果 中学生的思维自控、情绪自控和行为自控与内隐攻击性无显著相关(r=-0.11,r=-0.07,r=-0.03,P>0.05),但对外显攻击性均有显著抑制效应(β=-0.232,β=-0.188,β=-0.231,P<0.05);内隐攻击性对自我控制与外显攻击性关系的调节作用不显著(△R2=0.007,P>0.05).结论 自我控制可以有效抑制外显攻击性,且这种抑制效应不受个体内隐攻击性高低的影响.
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攻击性:关于感觉寻求和情绪调节自我效能感的可选模型
目的:探讨感觉寻求、情绪调节自我效能和攻击性的关系.方法:采用中国版大学生感觉寻求问卷、情绪调节自我效能感量表、Buss-Perry攻击性量表和攻击性内隐联想测验对400名大学生进行测评.结果:①外显攻击性与感觉寻求呈显著正相关、与情绪调节自我效能感呈显著负相关,而内隐攻击性与这两个变量相关不显著;②控制性别变量后,感觉寻求和情绪调节自我效能感均对外显攻击性有显著预测作用;③情绪调节自我效能感在感觉寻求与外显攻击性中的中介效应显著(中介效应解释总效应的10.65％),但调节效应不显著(t=-1.48,P=0.14＞0.05).结论:情绪调节自我效能感在感觉寻求与外显攻击性的关系中起中介作用.
