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初中生自我中心与父母教养方式的相关研究
目的 探索初中生自我中心与父母教养方式的关系.方法 运用自我中心与父母教养方式量表对276名初中学生进行调查.结果 ①初中生自我中心在性别、是否独生上均不存在显著差异.②初中生假想观众与父母过分干涉、过分保护呈显著正相关.③初中生的个人神话水平与父、母情感温暖理解,父亲偏爱有显著正相关.结论 国内初中生自我中心与其父母教养方式之间存在密切关系.
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高中生自我中心与自我价值感的关系
目的 探索高中生自我中心与自我价位感的关系.方法 采用自我中心与自我价值感量表对400名高中生进行调查.结果 ①高中生自我中心在年级、性别上无显著差异(P>0.05),城乡学生只在印象整饰假想观众上差异显著,被生与非独生子女在个人神话全能性上差异显著(P<0.05);②高中生自我价值感在性别、城乡上差异不显著,独生与非独生子女在总体自我价值感上差异显著(P<0.01);③高中生自我中心与其总诛自我价值感、个人取向一般自我价值感、社会取向特殊自我价值感、个人取向特殊自我价值感均呈极显著正相关(P<0.001);④高中生自我中心对其自我价值感有显著预测作用.结论 高中生自我中心与其自我价值感之间存在密切关系.
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福州市区某校93名高中生自我中心状况的初步调查
目的:对高中生的自我中心状况进行初步调查.方法:采用自编的青少年自我中心量表对93名16-18岁的高中学生进行自我中心状况的调查.结果:假想观众的总体平均分是2.6±0.9,虚构自我的平均分是2.8±0.8;假想观众和虚构自我都不存在年龄差异(P＞0.05);男生的假想观众分量表评分高于女生(2.8±1.0/2.4±0.6,t=0.6449,P=0.017),虚构自我观念分量表评分低于女生(2.6±0.8/3.0±0.8,t=-2.219,P=0.029);父母职业对假想评分没有影响(P＞0.05),对虚构自我评分有显著影响(F父=5.329,P=0.000; F母=4.413,P=0.001);母亲的受教育程度对虚构自我评分有显著影响(F=2.984,P=0.023),母亲受教育程度为小学的学生其虚构自我评分均低于其他受教育程度者.结论: (1)高中学生存在一定程度的假想观众和虚构自我的观念,且没有年龄差异;(2)假想观众和虚构自我存在性别差异,表现为男生的假想观众观念比女生弱,而虚构自我观念比女生强;(3)父母职业和母亲的受教育程度对虚构自我观念有显著影响.
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假想观众对青少年疏离感的影响:社交焦虑的中介作用
目的:探讨青少年假想观众、社交焦虑与疏离感之间的关系及其内在作用机制.方法:使用假想观众量表、社交焦虑问卷、朋友疏离感量表和亲人疏离感量表对1473名初一到高三的青少年进行施测.结果:①在假想观众、亲人疏离感、朋友疏离感和社交焦虑这四个变量中,两两之间均呈现显著正相关;②社交焦虑不仅能够在假想观众与朋友疏离感的关系中起中介作用,而且能够中介假想观众与亲人疏离感的关系,且社交焦虑在假想观众与朋友疏离感之间关系中的中介效应更大.结论:社交焦虑在假想观众对青少年疏离感的影响中起中介作用.
