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注意缺陷多动障碍患者的注意瞬脱(综述)
本文介绍注意瞬脱的概念、范式和理论,回顾近10年来关于ADHD儿童及成人的注意瞬脱研究.研究表明,ADHD儿童与ADHD成人相比于正常被试确实表现出更严重的注意瞬脱效应,且ADHD成人表现出更多的眼动行为.在未来的研究中,应该采用标准化的快速序列视觉呈现范式便于研究结果的比较;找出何种加工限制特点会影响不同年龄ADHD患者在时间维度上的注意模式.此外,ADHD与抑制控制关系密切,应考虑将抑制控制范式与注意瞬脱范式相结合.
关键词： ADHD 注意瞬脱 快速序列视觉呈现范式 综述 -
抑郁症患者注意功能的反应时研究
目的 评定抑郁症患者的注意功能.方法 35例根据ICD-10和CCMD-Ⅲ诊断为抑郁症的患者以及与之在受教育程度、年龄、性别相匹配的35名健康人接受了持续注意、选择注意、注意瞬脱测试.结果 与健康人相比,抑郁症被试在持续作业测试(CPT)中反应时延长,错误率增加;但反应时段差别无显著性差异.在Stroop颜色命名测试中,抑郁患者选择反应时延长,干扰效应明显.在注意瞬脱范式下,两组被试能同等程度地捕捉靶刺激,均存在注意瞬脱现象,但抑郁患者瞬脱更多,时间更长.结论 抑郁症患者警觉性较差,Stroop干扰效应明显,注意瞬脱更多,时间更长.
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抑郁症患者注意瞬脱特征初步研究
目的了解抑郁症患者的注意瞬脱(AB)特征.方法采用快速序列呈现(RSVP)范式对35例符合中国精神疾病分类及诊断第3版(CCMD-Ⅲ)的抑郁症患者和35例年龄、性别、受教育程度与抑郁症患者成对匹配的精神状态正常者进行对照研究.结果两组受试者均有明显的注意瞬脱,但抑郁症组的注意瞬脱比正常对照组更长、更深.结论抑郁症患者存在注意功能障碍.
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注意训练和视知觉训练对视觉能力改善效果的比较研究
目的：比较注意训练和视知觉训练对视觉能力的改善效果，为临床上视觉能力的改善和康复提供借鉴。方法选取2015年5月第1周南方医科大学自愿报名的视力或矫正视力正常的学生32例，采用随机数字表法将所有受试者分为时间注意训练组（n =8）、空间注意训练组（n =8）、视知觉训练组（n =8）和对照组（n =8）。入组第2天对照组不进行任何训练，时间注意组进行注意瞬脱任务训练，空间注意组进行经典的有用视野任务训练，视知觉组进行经典的纹理辨别任务训练。共进行15组训练，48次/组，共计720次。入组第1天、第3天测量4组受试者中央注视点任务，入组第1天、第3天及3周后，测量4组受试者的外周视觉纹理辨别阈限，并于入组第1天记录4组低分心问卷得分。结果4组受试者中央注视点任务前测正确率及后测正确率、外周视觉纹理辨别前测阈限及后测阈限比较，差异无统计学意义（P >0.05）；时间注意训练组、视知觉训练组受试者阈限改善比例均大于对照组（ P <0.05）；视知觉训练组受试者阈限改善比例大于空间注意训练组（P <0.05）。4组受试者外周视觉纹理辨别保持阈限、阈限保持比例及低分心问卷得分比较，差异无统计学意义（P >0.05）。受试者外周视觉纹理辨别阈限改善比例〔（46±30）%〕与低分心问卷得分〔（7.1±2.4）分〕呈正相关（r =0.517，P =0.003）。结论时间注意训练对视觉能力的改善效果与视知觉训练相当，而空间注意训练弱于视知觉训练，所有改善效果均能在训练结束后保持至少3周，且个体越能控制自己不分心，视觉能力改善效果越好。
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长期冥想对执行功能的初步影响
目的 探索冥想对执行功能及生命质量的影响,为更好地保障长远航过程中官兵出现的执行功能受损及心理健康问题提供理论依据.方法 本研究结合认知实验实证和问卷调查的方式,探讨长期(2年以上)冥想对练习者执行功能和生命质量的影响.结果 采用注意瞬脱范式探索工作记忆功能时,发现长期冥想组的注意瞬脱程度要低于对照组,差异有统计学意义(t=2.993,P<0.05).问卷研究中,长期冥想组在多个维度的得分高于对照组,尤其在心理健康方面,差异有统计学意义(t=2.187,P>0.05).结论 长期冥想可以提升执行功能的工作记忆功能,改善认知能力的下降.对生命质量有积极作用,尤其是心理健康方面,这为冥想在海军官兵中的应用提供了理论基础.
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注意瞬脱神经机制的研究进展
注意是指心理活动对一定信息或对象的指向与集中的过程,与学习、记忆等心理过程密切相关.长期以来,对注意的研究主要集中于空间维度上,而对时间维度上的研究相对较少.
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情绪对注意选择性的影响:注意偏向和注意瞬脱
注意的选择性普遍存在,注意偏向和注意瞬脱分别是个体对空间呈现刺激和时间序列呈现刺激的选择性注意.注意偏向是个体对某些特定的信息具有较高敏感度而出现的选择性注意;注意瞬脱是指在相隔很短时间内(200ms-500ms)序列呈现目标刺激(T1,T2),个体对第二个目标(T2)的正确识别率显著下降的现象.本文首先介绍了注意偏向和注意瞬脱的研究范式和理论基础;然后介绍了焦虑、抑郁和PTSD人群在这两方面的相关研究,表明情绪障碍患者在这两方面均存在明显的对情绪刺激的选择性注意;后指出该研究领域的发展趋势.
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汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换延迟缺损
目的:考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征.方法:从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名.采用经典的注意瞬脱任务,以快速呈现的朗读的阿拉伯数字(0～9)的声音刺激流为实验材料,比较两组儿童在T1T2不同时间间隔下,对T2判断正确率的表现.结果:①汉语阅读障碍儿童对快速呈现序列中的目标刺激加工不存在落后;②双任务中正确识别目标刺激T1后,阅读障碍儿童对T2识别的正确率显著差于正常组被试;③正常儿童成功完成注意转换的时长约650ms,而阅读障碍儿童注意转换时长超过800ms.结论:汉语阅读障碍儿童存在听觉注意转换延迟缺损.
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小脑病变患者的注意瞬脱研究
目的 探讨小脑参与视觉信息加工的机制.方法 采用快速系列视觉呈现范式,在注意瞬脱和重复知盲两种刺激呈现条件下.对10例小脑损伤患者及lO名健康对照被试进行注意瞬脱和重复知盲测试,比较两组间T2正确报告率的差异.结果 患者组的注意瞬脱长度、幅度均大于对照组,差异具有统计学意义(P值为0.01～<0.001);患者组在T1、T2相同与T1、12不同这两种刺激旱现条件时T2正确报告率的差异无统计学意义(P>0.05),但对照组两种刺激呈现条件时T2正确报告率的差异有统计学意义(P值为0.03～<0.001).结论 小脑参与了视觉信息在中枢阶段的加工,可能与持续性注意有关.
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注意瞬脱效应的个体差异
注意瞬脱是指个体在对同一位置出现的多个刺激进行识别时,如果第二个目标刺激出现在第一个目标刺激之后200～500ms之间,那么个体对第二个目标刺激的识别会显著降低的现象.研究表明,注意瞬脱效应在健康人群中存在显著的个体差异,主要表现在工作记忆、对分心刺激的抑制能力、意向聚焦、情绪状态和人格等方面.近年来,注意瞬脱的个体差异也在多种神经疾病的临床研究中得到重视.未来的研究应更多关注注意瞬脱效应个体差异背后的神经机制以及应用研究.
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注意瞬脱中Lag-1节省现象的加工机制
Lag-1节省现象强调短时注意加工的持续性进程.解释Lag-1节省现象的主要理论包括关门延缓假设、两阶段竞争理论、暂时性失控理论和推动反弹理论.关门延缓假设和暂时性失控理论分别强调Lag-1节省现象产生的时间决定因素与位置决定因素;关门延缓假设和两阶段竞争模型强调资源有限性,暂时性失控理论和推动反弹理论则关注调注意控制的作用.这些理论均强调注意资源或注意控制系统对目标刺激加工选择的重要性.未来研究可更多关注与注意转换机制等方面的结合.
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视觉注意瞬脱实验范式述评
视觉注意瞬脱是指在很短时间内(约500 ms)序列呈现两个目标刺激时,被试对第二个目标正确报告率显著下降的现象.近年来国外注意瞬脱实验研究渐成选择性注意研究领域的热点,其实验范式疏理为两大类——单刺激序列RSVP范式和多刺激序列RSVP范式.综述对两类范式的诸多变式进行了分析与评估,提出了影响注意瞬脱实验范式发展的四项实验因素和今后视觉注意瞬脱实验范式发展的五种趋势.
