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理论实践科研并重-临床医学研究生培养模式初探
现代医学是一门系统的科学,其目的是医治疾患、保障人类健康.作为高等医学教育中高层次的医学研究生教育,经过二十余年的发展,目前大体分为基础医学、预防医学与临床医学三种形式,且已基本建立起自己的培养教育规范.我国医学研究生培养工作在取得丰硕成果的同时,也形成了重理论轻实践,重科研轻医疗的问题.
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人本理念在医院管理中发挥的作用
随着管理科学理论的不断发展,以人为本的伦理理念逐步纳入现代管理之中,规范着管理行为,影响制约着管理功能的实现,受到人们的普遍关注,也逐步成为医院管理、医院文化、医院思想政治工作价值选择的核心要素.人本理念是从整体上研究人的存在和本质、人的活动和发展的一般规律,以及人生价值、目的、道路等问题,它的基本内涵就是以满足人的生存和发展需要为目的.其理论依据可以从两方面认识:人是社会环境中高层次的存在,是自然、自身、价值形态的主体;市场经济条件下医院管理为人本理念提供了客观基础,人本理念原则为管理提供了道德、文化基础.丰富和拓宽对人本理念内涵的认识,从管理的视角和维度理解人本理念的作用,不断开辟人本理念在管理中的应用渠道,是现实医院管理文化的重点.
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副高职称以上教师心理状况分析
随着21世纪的到来,人才具有良好的心身素质已成为全社会的共识和要求,心身健康是跨世纪人才必须具备的基本条件之一,因此,各高等院校中高层次的知识型人才--大学教授的心理、生理状况,更是引起人们极大的重视.高等院校的教授肩负着培养新世纪复合型人才的重任,教书育人是他们工作中的一项重要内容,随着知识结构的重新组合,大量边缘科学的出现,中国成功加入WTO,特别是去年以来我国242个科研院所转制为事业单位的改革拉开了序幕,面对改革后"按岗聘用,竞争上岗"的原则,高校教授面临着一个前所未有的冲击、竞争和挑战,大学教授作为社会中的一个群体,了解该群体的心理需求,分析其心理状况,关心其心理健康,对于整个教育事业、社会以至于国家都会产生深远的影响.我们于2001年5-6月对大连市180名副高职称以上教授进行了调查,结果如下:
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八年制医学教育临床与科研能力培养的问题及改革
八年制医学教育是实行8年一贯的长学制医学教育,旨在培养高层次临床医学人才。自2004年扩招试办以来,已有10年时间,但是其培养模式备受争议[1],其中高层次临床医学人才必备的核心能力、临床能力和科研能力的培养就是争议的话题之一[2‐5]。八年制医学生临床能力和科研能力的培养严重困扰着试办八年制医学教育的高等院校[5],教育实践者和管理者迫切期望能够得到相关理论的指导和借鉴,但是现有文献中针对这一问题的研究却很匮乏。因此,本研究在中国5所开设八年制医学教育的高等院校进行调研,邀请八年制医学教育的教学管理人员和导师填写问卷,期望从这些八年制医学教育的设计者、管理者和参与者对于临床能力和科研能力培养的看法和观点中,挖掘问题根源并确定改革方向。
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寓纠风工作于医院科学管理中,打造新疆中高层次的中医名院
新疆维吾尔自治区中医医院同时冠名新疆维吾尔自治区中医药研究院、新疆维吾尔自治区名医名方研究开发中心、新疆医科大学附属中医医院、新疆医科大学第四临床医学院等五块牌子.我院是集医疗、教学、科研、保健、康复为一体的医疗单位和中医学术龙头单位.