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以问题为基础学习教学法在运动性失语症临床教学中的应用研究
目的:探讨以问题为基础学习教学法(problem-based learning,PBL)在运动性失语症临床理论与实践教学中的应用效果.方法:将2014年度在安徽省立医院康复医学科实习轮转的康复治疗学本、专科学生设为对照组(n=50),采用传统的理论结合实践教学方式进行运动性失语症的临床教学;2015年度实习轮转的康复治疗学本、专科实习生作为试验组(n=50),采用PBL教学方式开展运动性失语症的临床教学.两组教学时间均为4周.教学结束后采用笔试、技能考核及问卷调查的方式,比较两组教学效果.结果:两组学生在教学前、后笔试及技能考核成绩均有显著差异(P＜0.01);教学后考核结果示,试验组明显优于对照组(P＜0.01).患者对学生的评价显示,试验组在工作责任心、医患交流等方面优于对照组(P＜0.01).学生对试验组带教老师的理论及操作指导更为满意(P＜0.01).结论:PBL教学在运动性失语症理论与实践临床教学较传统教学法效果具有显著优势.
关键词： 以问题为基础学习教学法 失语症 康复治疗学 临床实践教学 -
以问题为基础互动式教学法用于临床药理学教学的探讨
目的 探讨以问题为基础学习(PBL)互动式教学法在临床药理学课堂教学中的实施及效果.方法 对2008级及2009级共87名学生的互动班,采用PBL互动式教学法进行课堂授课；而2006级及2007级共91名学生的传统班,采用传统式教学法,从学生课堂表现、考试成绩及学生对教学评价3个方面,评价两种教学法的教学效果.结果 互动班较传统班学生课堂表现和考试成绩明显改善,学生对教学评价明显提高.结论 PBL互动式教学法的实施,可改善教学效果,激发学习兴趣,提高学生思考、创新能力.
关键词： 以问题为基础学习教学法 互动式教学 教学改革 临床药理学 -
案例教学法与以问题为基础学习教学法相结合在内科学消化系统教学中的应用
为了提高医学生的临床思维能力,武汉大学人民医院消化内科将案例教学法和以问题为基础学习教学法相结合运用于内科学消化系统教学之中.随机选择五年制临床医学专业15名实习学生为实验组,15名实习学生为对照组.实验组采用案例教学法和以问题为基础学习教学法,对照组采用常规教学法.通过以问题为基础学习(problem-based learning, PBL)教学法帮助学生回顾相关基础知识,通过案例教学法(case method)教会学生有关疾病的诊治流程,将基础知识融于临床案例中,使学生牢固地掌握该学科疾病的诊治技能.教学结束后,对两组学生的考核成绩进行比较,实验组学生的考核成绩优于对照组学生,说明案例教学法和以问题为基础学习教学法相结合的教学效果较好,对提高医学生的临床思维能力有较大的帮助,而对不同系统疾病的了解仍然需要进行专科的培训.
关键词： 案例教学法 以问题为基础学习教学法 消化系统 临床思维 -
PDCA循环管理结合以问题为基础学习教学方法在手术室专科护理培训中的应用
目的 探讨PDCA循环管理结合以问题为基础学习(PBL)教学方法 在手术室专科护理培训中的应用效果.方法将49名手术室专科护士分为研究组(26名)与对照组(23名).研究组采用PDCA循环管理结合PBL的教学方法,对照组采用传统教学方法,两组均教学1年.比较两组护士的理论考试和实践操作考核成绩,研究组采用问卷调查表评价PDCA循环管理结合PBL教学方法的教学效果.结果 问卷调查结果表明,PDCA循环管理结合PBL教学法明显提升了研究组护士的基础理论知识,有助于培养其分析解决问题能力及逻辑思维能力;研究组护士的理论考试成绩与技能考核成绩均高于对照组(均P<0.05).结论 PDCA循环管理结合PBL教学方法可明显提高手术室新入职专科护士的理论知识及技能水平,有助于培养其分析解决问题能力及逻辑思维能力.
