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骨科护士专科培训的方法与效果
发展护理专科化已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向[1].我院骨科共有60张床位,每年收治1000余例患者,急治700余例,手术800余例床护比为1:0.22,平均每年新招护士2～3名,科室每年担负着繁重的医、教、研任务并开展大量的新业务、新技术和复杂手术,护理任务重,要求高,因此骨科护士在职培训尤为重要.
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医学模拟教育在泌尿外科专科培训中的实践及意义
近年来随着电子仿真技术的提高，医学模拟教育得到了迅猛的发展。由于泌尿外科的手术大量采用腔内镜技术，操作过程易于模拟，因此医学模拟教育技术已经在泌尿外科专科教学过程中扮演愈发重要的角色。目前国内泌尿外科常用的模拟教育系统包括有虚拟腔内镜检查系统、虚拟泌尿腔内镜手术系统以及腹腔镜手术操作系统，用于泌尿外科专科医师的统一集中培训。学员掌握一定技巧后可进入临床实践。临床实践过程中针对各自出现的技术问题再进行模拟器反复强化训练，将医学模拟教育贯穿专科培训的始终。目前文献中均已有小样本的教学研究报道。对于接受专科培训的泌尿外科医师，现有的模拟操作系统容易掌握，可以明显提高泌尿外科专科手术训练的教学效果，缩短学习曲线。泌尿外科教学模拟系统的未来应该不断提高模拟体验的逼真程度，在教学中发挥更大的作用。
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上海市医师专科培训的可行性调查和策略研究
本课题调查了上海市12所医院的1328名管理者与临床医师,了解他们对上海市开展临床医师专科培训方案的认识及建议.调查发现,有95.0%的被调查者认为上海有必要推行临床医师专科培训,65.2%的被调查者认为目前住院医师规范化培训不能完全适应专科培训的需要.作者认为今后上海临床医师专科培训的框架可构筑在原住院医师规范化培训的基础上,强化第二阶段的培训,更突出专科培训的特点,临床医师只有接受专科/亚专科培训后方能就职;进行临床医师专科培训的医院或科室应有专门机构的认定;在临床医师专科培训管理中,卫生行政部门、医学会和医院应各尽其职,使临床医师的专科培训、使用、考核成为一体.
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中医眼科专科医师培训方式的探析
中医眼科专科医师的培养关系到中医眼科的未来和发展,临床思维和临床决策能力的培养是中医眼科专科医师培训的重点,用多种方式加强中医眼科专科医师临床思维和临床决策能力的培养,专科技能的培训保证的专科医师的专科方向性,严格培训过程管理保证了专科医师整体培训质量.
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中医经典回归临床与风湿病科专科医师培训结合模式探讨
从我院中医专科医师培训现状入手,联系经典回归临床、金匮要略学科建设与风湿病专科建设相结合的建设模式,探讨风湿病科中医专科医师的培训模式,构建培训标准、考核方式及考核标准,更好、更快促进现代中医医师的成长成才.
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神经内科护士专科培训现状与需求分析
目的:调查神经内科护士专科培训的现状,为改善神经内科护士专科培训机制提供参考.方法:采用问卷调查分析的方式进行研究,结合医院实际情况并参照相关文献制定调查问卷,对神经内科医护人员进行调查,从而了解神经内科护士专科培训的现状与需求.结果:超过八成医护人员希望神经内科护士可以进行专科护理规范化培训,从而提高护理质量,实现优质护理.结论:神经内科医护人员对目前的护理质量不满意,对专科护理培训需求较高,应建立神经内科专科护士规范化培训体系,提高护理水平.
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新护士岗前专科培训的改革与效果
目的为了完善新护士的岗前专科培训,提高护理队伍的整体水平.方法经过"三基"培训后,结合专科护理制定新护士岗前专科培训计划,培训内容与临床病例结合,实行参与式教学、双向考核、轮流带教方式,培养评判性思维能力,开展满意带教老师问卷调查.结果通过目标明确、计划严谨、系统的培训,实现了新护士岗前专科培训程序化和科学管理.新护士考核成绩明显优于以往传统带教.结论新的培训模式为今后的新护士岗前专科培训提供了经验.
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眼科护士专科培训的方法与效果
为使眼科护理工作能够与诊疗技术水平同步提高,充分发挥护理人员的专业技术水平和能力,提高护理质量,对护士进行了专科培训,病房护士轮转眼科门诊和手术室,学习相关的护理操作和观摩手术,收到了较好的效果.通过培训,提高了护士的专业知识水平及技能,护理质量和病人满意率提高,使人力资源能够合理调配.
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组建专科护理教师队伍的做法与体会
目的 探讨新形势下专科护理教师队伍建设的可行性.方法 根据学历、资历、职称、专科知识考核成绩、临床工作经验及沟通交流和语言表达等方面的能力,从护理骨干中选拔出18名护士组建专科护理教师队伍.对教师进行集中培训,规范教学行为.开办专科护理培训班,提供机会锻炼护理教师的教学能力.结果 新护士理论授课教师和护理操作带教教师教学能力总体评价为优良.80.00％以上的新护士理论和技能考核成绩达到80分及以上,及格率达100.00％.结论 组建专科护理教师队伍有利于专科护理人才的培养,促进学科的建设和发展.
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录音、录像设施在护士临床专科培训中的应用
有计划、系统地对科室内每个护士进行专科知识、专项技能综合培训与临床工作繁忙、护士频繁倒班间存在较突出的矛盾,为解决这一矛盾,体现以人为本的人性化管理理念,使每个护士的综合培训落到实处,我科于2001年将录音笔、摄像机等应用于临床专科培训活动中,取得较好培训效果.
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基地医院培训质量对北京地区麻醉住院医师临床技能考核结果的影响分析
目的 探讨麻醉专业住院医师临床专科培训的必要性和存在的问题.方法 比较2011年和2013年第一阶段住院医师临床技能考核成绩,分析加强理论学习和临床技能培训的必要性.结果 ①整体理论考核成绩低于临床操作考核成绩;②临床培训基地医院住院医师的考核成绩明显高于非临床培训基地医院住院医师的考核成绩.③2013年临床培训基地医院的考核成绩优良率较2011年有明显提高.结论 麻醉专业住院医师进入基地医院进行规范有序的专科培训,对于未来本专业整体业务素质具有重大意义.
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有计划变革在老年心血管病病房新护士专科培训的应用
目的 总结有计划变革在老年病区新护士专科培训中应用.方法 通过分析专科培训的变革原因,科学制定培训目标、选定培训者,根据在变革3个阶段的管理学原理进行专科培训.结果 9名护士均取得了护士资质,2名护士获护理部嘉奖、1名护士获护理部技术能手、1名护士考取军队非现役文职干部.结论 有计划变革专科培训让专科培训进一步科学化、专业化、系统化,在带教过程中老师和学生教学相长,营造了整个科室的学习氛围.
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儿科聘用制护士培训的实践与探讨
目的使聘用制护士尽快成长为合格的专科护士,确保专科病人的救治、护理质量.方法对科室的聘用制护士进行分层培训.结果通过对聘用制护士进行分层培训,聘用制护士的专科水平明显提高,能满足专科疾病的救治与护理要求,确保了护理质量.结论对聘用制护士进行严格系统的分层培训是确保护理质量的一种可行有效有效的方法.
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急诊专科护士核心能力研究现状
介绍了急诊专科护士核心能力的内涵、国内外急诊护士核心能力研究现状、急诊护士核心能力的研究范畴,以及对我国培养急诊专科护士核心能力的启示,以期为我国培养急诊专科护士提供参考,促进我国护理专科护士的发展.
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急诊护士5年规范化培训实践和管理体会
护士规范化培训是为完善毕业后护理学教育,对临床护士所进行的专业培训,是护理学科发展的关键环节,也是护理人才梯队培养的重要任务之一[1].目前国外从事急诊、急救工作的护士均须经专科培训、持证上岗,而我国从事急诊、急救工作的护士在急救理论知识和技能方面均没有通过系统的专科培训就直接上岗,造成了人、岗需要长时间的适应,影响了急诊护理工作的开展[2].
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专科培训对降低外周静脉置入中心静脉导管非计划性拔管率的回顾性分析
目的 分析护士接受专科培训对降低外周静脉置入中心静脉导管(PICC)非计划性拔管率的效果,探讨专科培训对提高PICC护理质量的意义.方法 选择2010年5月至2011年5月在本科住院化疗行PICC的肿瘤患者180例为对照组;选择2011年6月至2012年5月在本科住院化疗行PICC的肿瘤患者180例为观察组,观察组180例患者均由经专科培训合格者实施PICC,对两组患者PICC非计划性拔管率进行比较.结果 PICC专科知识培训后实施PICC置管与维护组患者非计划性拔管率明显低于对照组[3.3％ (6/180)与9.4％ (17/180)],差异有统计学意义(χ2=5.62,P=0.015).结论 专科培训可降低PICC非计划性拔管率,从而提高PICC护理质量.
关键词： 外周静脉置入中心静脉导管 专科培训 非计划性拔管 -
手术佳助手培训在应对外科手术技术发展中的意义和作用
快速培养多个专科手术配合护士,使迅速发展的各手术科室满意.为手术较多的8名重点科室主任一对一地选择、培养毕业1～2年的护士作为佳助手.每个佳助手都受到专科主任及其他医生的好评,8个专科对手术护理非常满意,较好地解决了医院快速发展与人员短缺及流动快的矛盾,确保了手术护理质量及安全.满意度稳步提高.
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加拿大老年医学科医生培训情况
目的 本文结合加拿大医科生的培训情况,介绍加拿大的老年医学培训.在加拿大,老年医学隶属于内科学的范畴,经加拿大皇家医师学会认证,有全国通用的老年医学专业资格证书.要成为老年科医生,在经过了大学本科和医学院培训并从事临床工作的基础上,还需参加2年的老年医学科培训.学习内容主要是有关衰老以及老年人特有的健康问题,包括衰弱、联合用药、认知损害、痴呆和功能损害.在老年医学专业培训的过程中,医生要学习如何对老年人进行综合性评估,并学习如何在住院部、门诊部、疗养所和老年人家中等多种医疗环境中及多学科组成的医疗团队中从事诊治工作.
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美国医学院校普通内科的发展和我们的初步实践
一、美国医学院校普通内科的形成和发展从20世纪初开始,医学科学的进步推动着内科学不断向纵深发展,医学院校的内科学系中开始出现专科;到70年代初,医学院校的内科学系主要由专科构成.美国内科委员会规定:医学生毕业后必须在医学院校内科学系完成为期3年的内科住院医生培训计划后,才能在社区内科执业;如果希望成为专科医生,则必须再接受2～4年的专科培训.这个规定有效地保存了医学院校内科学系的体制,形成多个三级学科同属内科学系的局面[1].
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云和山的彼端--与欧洲顶级泌尿外科学专家Thüroff教授面对面
1 Thüroff教授学术背景介绍
Thüroff教授，全名Joachim W Thüroff，出生于德国法兰克福。1974年毕业于菲利普斯大学医学院，并于1975年通过美国医学考试（ECFMG ）。1976年他在实习结束后，进入病理及外科学专业进行住院医师培训（1976～1978年）。1978～1982年他在德国美因茨、瑞士圣加仑和美国加州大学洛杉矶分校（UCLA ）进行泌尿外科专科培训。历任泌尿外科学助教（德国美因茨，1982～1985），泌尿外科学副教授及结石中心主任（美国加州大学洛杉矶分校，1985～1987），泌尿外科主任（德国伍珀塔尔，1987～1997）。自1997年始，Thüroff教授开始担任约翰内斯古腾堡美因茨大学医学中心泌尿外科主任，2003～2004年任德国泌尿外科学会（DGU）主席，2009～2011年任世界泌尿外科协会（SIU）主席。为《Neurourology and Urodynamics》、《Der Urologe》、《Aktuelle Urologie》、《Urology （On-cology）》及《British Journal of Urology International （BJUI）》等多本SCI杂志的副主编及特约编辑［1］。
