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多媒体计算机辅助教学在皮肤科临床带教中的应用
随着多媒体计算机进人教育领域,增加了临床实习生的感性认识,激发了学生的学习兴趣,从而提高了教学质量,取得了良好的教学效果.多媒体教学以计算机技术为核心,在教学中综合运用文字、图像、音频、视频和动画等多种信息载体,能充分刺激受教育者的学习兴趣和积极性,提高学习效率[1].多媒体课件中附有典型皮损图像,可使学生一目了然,增强对皮肤科疾病的感性认识,提高其对重点、难点内容的理解和掌握.现结合临床带教经验体会如下.
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多媒体课件在皮肤性病学临床教学中的运用
近年来我们在皮肤性病学临床教学中采用了多媒体课件辅助教学,从而提高了教学质量,取得了良好的教学效果.多媒体课件可使学生对教学内容有全面了解,尤其能强化学生对重点、难点知识的理解和掌握.现结合教学经验体会如下.
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PBL教学法在皮肤性病科教学中的应用探讨
PBL是一种以问题为基础,以学生为中心的教学模式,有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养.现就皮肤性病科教学中PBL教学模式的优缺点、应用范围、常见问题进行了初步探讨.
关键词： 皮肤病学/教育 -
微课在皮肤性病学见习教学中的应用初探
微课教学方法已在医学教育中得到广泛应用,但如何将微课教学方法融入皮肤性病学见习教学中仍需探索.目前,皮肤性病学见习教学方法较多,有门诊带教、图谱教学、典型病例分析、以问题为基础的学习教学法等,将微课应用于皮肤性病学见习教学中能呈现皮损的动态演变过程,知识点细化,重点突出,可作为传统教学方法的补充,可提高教师的教学能力,并满足学生个性化的学习需求等.微课教学将成为皮肤性病学见习教学的一种新方法.
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辅助教学工具对皮肤科教学效果的影响
目的：探讨不同辅助教学工具对皮肤科教学效果的影响，提高皮肤科教学质量。方法选取2011届皮肤科3个班级的本科学生90名作为研究对象，分为示意图组（采用病例示意图进行教学）、彩照影集组（采用病例彩照影集进行教学）和多媒体组（采用多媒体辅助教学工具进行教学），每组30名。教学时间均为3个月。3个月后对三组学生进行理论和技能考试，观察三组学生考试成绩和满意度。结果多媒体组学生理论和技能考试成绩、满意度均明显高于示意图组和彩照影集组，彩照影集组学生理论和技能考试成绩、满意度均明显高于示意图组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论对皮肤科学生进行多媒体辅助教学可很好地提高教学质量，提高学生理论和技能考试成绩，学生满意度也较高。
