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从美国医学教育看我国八年制医学教育改革
为了与国际高等医学教育接轨,国内多所医学院校开设了七年制硕士教育和八年制博士教育.但我国开办长学制医学教育的历史不长,缺少经验,对如何办好长学制医学教育还存在很多的疑虑和争议.笔者对美国三所医学院与国内三所开办了八年制教育的医学院进行了比较研究,发现美国医学院在生源与就业模式、课程计划、教材选择、教学方法、师资配备等方面具有很多特点,值得我国在长学制医学教育改革中借鉴.
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非营利性组织在美国医学教育管理中的作用与启示
目的 研究非营利性组织在美国医学教育管理中的作用及其治理结构与管理机制,并探讨对我国的可借鉴之处.方法 采用文献查阅的方法对美国医学院协会、医学教育联络委员会等组织在美国医学教育管理中的作用进行了阐述.结果 在医学生入学、专业与机构认证、医师执照考试、毕业后医学教育、继续医学教育等关键领域,非营利性组织在美国医学教育管理中发挥了不可替代的重要作用.上述组织在治理结构上一般采用董事会集体决策制,同时在相关管理工作中重视发挥医学专业人员的作用.结论 我国亟需借助社会组织的力量加强医学教育管理机构建设,并充分发挥医学专业人员的作用,以完善医学教育管理体制机制.
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计算机模拟病例在美国医学教育中的应用现状与进展
随着计算机技术的不断发展和模拟技术的进步,计算机模拟病例开始在医学教育领域获得广泛应用,对医学生临床能力的教育和评价发挥着越来越重要的作用.美国医学考试委员会对计算机模拟病例考试的信度、效度、评分方法、影响因素以及考生的操作行为进行了大量研究,1999年开始正式将计算机模拟病例应用于美国国家执业医师资格考试中.近年来,美国部分高校开始研究开发与计算机模拟病例相关的软件,对医学生临床能力进行教育教学和评价.
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美国医学教育对我国高原军事医学教育的启示
美国的医学院一般都是以综合大学医学院的形式存在;学生入学前都有文科或理科学士学位,从医学院毕业后获医学博士学位;与我国的医学教育有一些不同之处.高原军事医学是第三军医大学的特色专业,主要面向高原部队培养通科医师.因而在高原军事医学课程设置及教学过程中,通过借鉴美国的先进经验,结合本校的实际,优化课程设置,拓宽学生知识面;组织学生开展科研活动,增加其学习自主性;搞好课堂教学,充分发掘学生潜力;以培养合格的高原军事医学人才.
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美国住院医师培训的匹配制度
美国的住院医师匹配制度已有50多年的历史,通过这一全国性的系统,医学生找到了自己感必趣的专业和医院进行住院医师阶段的培训,而医院也挑选了符合条件的学生.这一匹配过程由网络申报、挑选面试、双方给对方排序、终通过计算机匹配、公布结果等环节组成.匹配制度相对规范、公平、合理,值得借鉴.
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以问题为基础的学习:美国实践考察
通过对美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)以问题为基础的学习(problem-based learn-ing,PBL)的实地观摩、与师生代表座谈和文献复习,总结得出UCLA成功开展PBL教学的经验包括:小组化教学、使用不同来源指导教师、认真的教案准备、良好的硬件条件支撑。同时,也存在教学成本高、师资队伍不稳定和硬件要求高等困难。因东西方文化差异,中国学生常含蓄、不善于主动学习,建议在我国开展PBL教学时应循序渐进开展,做好教师和学生的PBL技能培训,加强硬件建设,寻求学校行政支持,并根据科研反馈及时修正。
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美国以患者和家庭为中心的护理模式对我国全科医学教育的启示
以患者和家庭为中心的护理模式是一种尊重和响应患者的喜好、需求和价值观念以确保患者的价值观念,指导所有临床决策的一种护理模式.它在美国经过数十年的发展已逐步走向美国医学教育事业.描述以患者和家庭为中心(PFCC)模式的产生与发展及其在美国医学教育中的应用,希望对我国全科医学教育提供一些启示.
关键词: 以患者和家庭为中心护理 美国医学教育 全科医学教育 -
美国医学院教育的特点及对我国八年制医学教育的启示
美式医学教育是开办八年制医学教育的主要参考依据.充分学习借鉴美国医学教育的成功经验,对于我国八年制医学教育的发展、改革,具有重要意义.文章综述了美国医学院教育阶段的7个特点,扼要剖析了其对我国八年制医学教育的借鉴意义.
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美国路易斯安那州立大学医学院生理学课程设置对我国医学院生理学教学的借鉴意义
通过对美国路易斯安那州立大学医学院生理学课程设置和教学内容的全面了解,再结合国内的生理学教学的经验,并将其对比.总结出美国医学院生理学授课方式和内容安排值得借鉴的优点,探讨解决我国医学院生理学教学所面临的问题.
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中美医学生培养的差异
文章通过对中美医学生之间的比较,分析了中美两国医学生在人才培养模式、医学体制、思想结构等方面的特点,有助于我们从中找出两国医学生培养方面的不同并认识我国医学生培养方面的不足.根据这些不足有助于建立与完善具有我国特色的医学高等教育培养模式,并将美国的教育理论应用到我们的医学教育的改革中来,从而推动我国医学教育的发展.
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从学生的角度看中美医学教育的差别与相关问题的思考
文章通过对美国哈佛大学医学院麻省总医院医学教育体系的初步了解,在此基础上与不同学科的住院医师广泛交流,结合个人在国内的本科及研究生学习工作经历,从学生的角度比较中美两国在医学教育模式与教学成果的差异,探讨我国医学教育所面临的问题与思考.
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美国医学教育对我国医学生理科素质培养的思考
美国的医学教育是西方医学教育的典型代表,是一种比较成功和有特色的教育模式.报考医学院的考生一般要完成4年理工科大学本科的学习,获得相应的理学、工学(生物、物理、化学、数学、工程)学士学位,从美国的医学生生源来看,学生普遍具有完整高水平和系统的理科素质;而我国的医学生普遍理科素质较低,知识面窄,无法适应21世纪创新人才和高素质医学人才培养的目标和要求,也很难跻身国际医学人才的竞争.从两方面论述了医学生理科素质的重要性及如何提高我国医学生理科素质进行了探讨.