首页 > 文献资料
-
PBL自主学习教学在系统整合课程中的应用
以系统为中心的医学教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势.为适应医学教育的新要求,积极探索教学改革方案,开展PBL自主学习教学在系统整合课程中的应用,新的教改方案能够调动医学生学习积极性、提高临床思维能力、对培养实用型医学人才具有重要意义.
-
外科学教学模式改革的研究与实践
为了顺应高校深化教学改革的潮流,满足培养高素质医学人才的要求,本文按照汕头大学医学院"系统整合模块教学"的改革方案,总结了外科学模块教学方案的设计、构建并对实施情况进行了介绍.
-
从香港大学医学教育看内地医学教育发展
香港大学作为早期进行医学教育改革的院校,其教育模式有很多值得内地医学院校学习和借鉴的方面.本文通过介绍香港大学医学院现行的教学模式,分析其在教育理念、教学内容、教学方式上的优势与经验,对内地医学教育发展有新的认识和展望.
-
以TBL为核心建立系统整合课程考核体系的探索和思考
基于球医学生低要求进行医学教育改革的过程中,考核体系的改革至关重要.以团队为基础的学习(Team Based Learning,TBL)是一种新兴的教学模式,我校以TBL为核心尝试构建针对系统整合课程的考核体系.从学生反馈来看,其可以反映学生个人知识的掌握和整合应用,增进职业意识,促进人际交流协作等人文素质的优点,是一种颇具吸引力的有效的考核方式.
-
呼吸系统整合课程的实践和成效
以呼吸系统整合课程为例,回顾并总结系统整合课程在教学改革实践中的成效和学生的反馈意见.实践表明,通过教学资源建设、人才师资培养、建立教学管理制度以及增强基础与临床教师的交流和合作等,有助于提高教学质量,为推广整合式课程教学方法及有效培养高层次的优秀医学人才奠定基础.
-
临床医学专业系统整合课程改革初探
目的 比较八年制临床医学专业实施系统整合课程前后医学生问卷调查结果的差异,以期为临床课程体系改革提供反馈意见.方法 连续两年采用问卷调查四川大学临床医学专业2005和2006级八年制学生对整合临床课程的看法,根据反馈结果相应调整教学措施后,比较两年差异.结果 共调查2005级79人、2006级78人,两个年级医学生基线匹配.统计分析结果显示,2006级学生对整合课程的整体认知(x2=32.924,P＜0.001)和评价(t=-2.900,P=0.004)较2005级学生有所改善,且有更多的同学倾向于整合课程,但差异无统计学意义.结论 系统整合临床课程作为新生事物,虽然存在不足,但改革的思路和方向仍然受到学生的肯定,值得推广.
-
骨骼运动系统整合课程的实践与思考
系统整合课程模式是国外医学教育主流的先进教学模式,也是目前国内医学教育改革中的热点.本文介绍四川大学华西临床医学院临床医学专业八年制系统整合课程中骨骼运动模块的实践以及学生反馈.课程组根据临床专业课程的整体设计,建立整合课程团队,整合相关学科的课程内容,优化授课方式,改进课程考核形式等.通过该整合课程的实施,我们认识到新课程体系以培养优秀临床医师为目标,注重各学科之间、基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组,改变了灌输式的教学方法,强化了实践能力及终身学习能力的培养.
