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生物化学教学内容主题整合的探讨
生物化学教学内容的主题整合是能否实现“生物化学专业化、教学内容主题化”教学要求的关键环节.围绕主题的内容整合,淡化学科意识,服务专业能力,是新时代课改要求,是“学生主体、教师主导”教育理念的要求.实践中从生物化学知识性、技能性与实践性的特性进行三维角度的内容整合,其中包含专业主题整合、教学主题整合,以构建适合专业的主题教学模式,进一步提高生物化学的教学效果.
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耳鼻咽喉科学主题教学模式与建构自主认知结构
为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的一些矛盾,使学生能真正初步地、较系统掌握耳鼻咽喉科学,进行耳鼻咽喉科学教学模式改革.将耳鼻咽喉科学设置为8个主题,按主题教学模式进行教学,缩短大课学时,增加见习课学时,并在我校2000级临床医学专业七年制学生中进行了实施.调查结果显示:耳鼻咽喉科学主题教学模式增加了学生对耳鼻咽喉科学的学习兴趣,提高了学习主动性,学生成绩及临床实践能力明显提高,学生能较好地建构耳鼻咽喉科学的自主认知结构.认为,耳鼻咽喉科学主题教学模式能优化该学科的教学效果.
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主题教学法在急诊科护理实习带教中的应用
目的 探讨能有效提高临床护理带教水平,保证护生临床实习的学习质量,为社会培养出更多合格、优秀的护理接班人.方法 将2012年1月至12月来急诊科实习的护生设定为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法进行带教,由带教老师在上班跟班过程中向学生讲解工作内容、上班时间、操作流程及相关注意事项；实验组运用主题教学法进行带教,根据不同班次的工作职责,预先制定阶段性学习的内容和教学方案,并于上班前一天布置学习主题.结果 实验组学生在学习目的,学习的积极性、主动性和创新思维,经R×C资料的x 2检验,两组差异有统计学意义(P＜0.05),效果明显高于对照组.结论 主题教学法具有较强的科学性和实用性,通过临床实践证明,此方法能有效地提高护理学生临床实习的学习质量,达到事半功倍的成效.
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五年制医学专业耳鼻咽喉科学教学中主题教学模式的创设
随着现代医学科学的发展,逐渐出现了临床医学学习内容繁多与教学学时少的矛盾;而随着教学改革的深入,对课程的调整和压缩又势在必行.
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医学高职生理学“主题教学”模式探讨
本文旨在分析主题教学的优越性,探讨主题教学在医学生理学教育中的应用,并附实际案例说明.
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叙事医学在全科医学生人文教育中的应用与启示
近年来,西方"叙事医学"理论蓬勃发展,对我国医学人文教育有着重要的启示意义.某医学院以"叙事医学"为切入点,在构建全科医学生人文教育体系方面做了一些初步探索:首先,在基础课程学习阶段,按照主题单元精选医学文学作品,培养学生的文本细读和感悟能力;其次,在临床课间见习阶段,组建叙事分析小组,引导学生对医疗案例作伦理情境的叙事学分析;第三,在生产实习阶段,招募志愿者对医学实践开展反思性写作.在后续调查中可以看出,借助"叙事医学"理论对全科医学生进行人文教育符合医学发展大方向,但仍需进一步加强医学文学课程教学素材和考核形式的挖掘、叙事实践课程体系的构建以及师资队伍的建设.
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主题教学的有效途径:信息技术与课程整合
随着职教课程改革的不断深入,各种职教课程中都不同程度地体现出综合与主题相结合的趋势.信息技术在近几年中的急速膨胀为主题教学提供了有效的途径.现提出信息技术与课程整合的设计流程图,并以江苏省五年制高职教材<物理学>中的"放射同位素及其应用"为例说明具体的操作方法.
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艺术活动:唱唱说说我的名字
设计意图:《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲,尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验.《唱唱我的名字》是大班主题教学中的音乐活动,乐曲节奏明快、流畅,歌词内容既有规律又有趣味性,很容易调动幼儿参与的积极性.将自己的名字加入到歌曲中演唱,对孩子来说是一件开心快乐的事.让幼儿与音乐一起玩,在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘,学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情.因此我设计了本次活动.
