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生物化学教学内容主题整合的探讨
生物化学教学内容的主题整合是能否实现“生物化学专业化、教学内容主题化”教学要求的关键环节.围绕主题的内容整合,淡化学科意识,服务专业能力,是新时代课改要求,是“学生主体、教师主导”教育理念的要求.实践中从生物化学知识性、技能性与实践性的特性进行三维角度的内容整合,其中包含专业主题整合、教学主题整合,以构建适合专业的主题教学模式,进一步提高生物化学的教学效果.
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医学影像学专业医学影像设备学课程教学 过程思考
目的:提高医学影像学专业学生学习医学影像设备学的主动性和积极性,解决医学影像设备学课程教学所面临的逻辑性强、抽象性强、推理性强、教学内容多、授课学时少、教师难讲、学生难学等问题.方法:合理整合理论课与实验教学内容,针对特定课堂教学内容,设计恰当的课堂导入方法以及教学难点、重点的讲授方法.结果:提高了学生学习医学影像设备学课程的主动性与积极性,改进了该课程的课堂教学效果.结论:所设计的教学方式对医学影像学专业其他课程的教学具有一定的借鉴与参考意义.
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谈PBL实施中几个关键环节的把握
中医类高等院校开展应用基于问题的学习(PBL)教学模式改革已经有几年时间了,但是在与教师交流中,还是能够感觉到他们对PBL教学模式的了解尚不全面,认识尚不清楚,存在重形式,轻内涵的倾向.认识不清的状况严重影响了PBL教学模式教学活动开展的质量.鉴于改革的现状,有必要统一认识,明确重点,笔者就此谈一些个人的想法.
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中职卫校护理专业解剖学教学探讨
作为入门课程,人体解剖学是学生学习医学专业课程的基础,学生必须掌握人体解剖学知识才能有效进行后续的学习,也为其准确地实施临床各项护理操作提供形态学基础.解剖学教学对于护理专业技能的学习和临床工作具有深远的影响.
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多来源作者数据加工策略与实现——以西太平洋地区医学索引为例
分析西太平洋地区医学索引(WPRIM)已收录文献作者著录特点及国内外文献检索数据库著录标准,设计WPRIM作者数据著录标准,提出一种多来源作者数据加工策略,阐述关键步骤和方法,指出其有助于解决WPRIM作者著录数据存在的问题,实现作者数据规范化.
关键词: 一带一路 西太平洋地区医学索引 数据加工 内容整合 质量控制