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生物化学文理合班教学质量的调查与教学改革探讨
目的 探讨生物化学文理合班教学合理性,以进一步提高教学质量.方法 以2013级七年制中医学专业文理科合班教学学生共138人为研究对象,其中文科生58人、理科生80人.生物化学授课结束后开展问卷调查,主要包括学生对教学效果和教学改革的评价;发出问卷138份,收回有效问卷138份.同时针对文理科学生统一实施闭卷考试.采用SPSS 19.0对两类学生相关数据行t检验、卡方检验或确切概率法比较.结果 ①问卷调查:31.03％(18/58)的文科生和27.50％ (22/80)的理科生认为课时量偏少;48.28％(28/58)的文科生认为化学基础薄弱是影响学习的主要因素,50.00％(40/80)的理科生认为学习兴趣的缺失是首要因素;文理科学生均认为物质的代谢反应是大的难点;51.72％ (30/58)的文科生和42.50％(34/80)的理科生支持以板书为主的教学方法.②考试成绩:文理科生的平均成绩分别为(70.81±9.71)分和(77.05±8.46)分,差异有统计学意义(t=-4.02,P=0.000).结论 问卷调查结果和考试成绩分析可见,文理合班教学具有可行性.但需通过加强学生化学基础、提高其学习兴趣和优化其学习方法等途径,实现文理科学生的协调发展和提升整体教学水平.
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基于生物化学文理合班教学质量问卷调查的教学改革探讨
目的 评价安徽中医学院生物化学文理合班的教学质量,为科学开展生物化学教学,为培养适应中医药现代化发展要求的复合型人才奠定基础.方法 以问卷调查形式对安徽中医学院文理合班学生在生物化学课程教学满意度、教学效果、教学改革等方面进行的教学质量评价进行分析,提出文理合班教学策略,深化教学改革.结果 文理合班学生对生物化学的教学质量评价总体一致,但也存在部分差异,文科生在知识掌握程度的自我评价上欠缺自信,且迫切需要提高实验能力和综合分析能力.结论 通过教学质量问卷调查,可以帮助教师了解文、理科生在学习掌握度和教学需求度等方面的异同点,促进教师对存在的问题进行及时解决,推进生物化学教学质量的提高.
