首页 > 文献资料
-
临床带教护师的心理分析
实习是护理专业学生必须经历的的一个教育过程,是理论与实践相结合的过程,是护士走向护理岗位的重要桥梁和纽带.在实习过程中,带教护师的业务素质和职业道德对护理专业实习生有着特殊的影响,是实习生接触专业实践的启蒙者和重要的引导者,承担"传授知识"、"培养能力"的双重责任.学生能否将学到的理论知识在实践中不断得到强化与进一步升华,与临床护师带教活动之间为密切.其中,带教护师的心理素质与带教质量之间有一定的关系.为提高临床实习质量,现将带教护师的心理特征、心理影响因素及其心理调节方法介绍如下,与广大护理工作者共同探讨.
-
临床带教护师的心理分析
实习是护理专业学生必须经历的的一个教育过程,是理论与实践相结合的过程,是护士走向护理岗位的重要桥梁和纽带.在实习过程中,带教护师的业务素质和职业道德对护理专业实习生有着特殊的影响,是实习生接触专业实践的启蒙者和重要的引导者,承担"传授知识"、"培养能力"的双重责任.学生能否将学到的理论知识在实践中不断得到强化与进一步升华,与临床护师带教活动之间为密切.其中,带教护师的心理素质与带教质量之间有一定的关系.为提高临床实习质量,现将带教护师的心理特征、心理影响因素及其心理调节方法介绍如下,与广大护理工作者共同探讨.
-
临床带教护师的素质要求
临床实习是护理专业学生教育过程的重要组成部分,是护士终走上护理岗位的桥梁.带教护师在该过程中对护理专业实习生有着特殊的影响,是护理专业实习生接触专业实践的启蒙者,担负着"传授知识"、"培养能力"的双重任务.带教老师的素质修养、道德观念、师德、师才、师风的好坏,直接或间接地影响与改变学生的心理和行为.我们近年来通过护理工作的实践,深刻体会到,作为一名带教老师必须具备一定的素质和修养.
-
护理带教过程中提高准护士人文素质的策略
人文素质培养是一个复杂而长期的过程,提高护士人文素质教育的呼声也很多年了,但收效不大,究其原因,我们的很多措施停留在理论层面上,具体实施起来会因方方面面的因素限制而困难重重,甚至半途而废,但中职准护士的人文素质教育却亟待提高.
