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谈体育教学对心理健康教育的作用
学校体育应树立健康第一的指导思想,学校体育不仅要培养健康体魄,而且要培养心理健康的学生,不仅需要专门的心理辅导活动课程,更需要渗透在课堂教学中.本文从体育教学角度出发探讨了体育教学对心理健康的促进作用以及在教学过程中渗透心理健康教育采用的方法和手段.通过分析心理健康教育与德育的共性与区别,认为心理健康教育是学校德育的重要补充,在教学过程中将两者有机的结合起来能增强工作的针对性和有效性.
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浅析护理人员心理素养的培养
在临床护理过程中,服务对象是患了疾病和需要照顾的人.对于一个护理工作者来说,除了具有精湛的护理技术以及护理知识外,还必须具有良好的心理素养.
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浅谈护士长职业素养
护士长是医院护理管理中基层的领导者和管理者,是护理队伍中的骨干力量,是护理工作中的核心人物,也是上下沟通的联系人,护士长的职业素养将直接影响着医院的管理水平和护理质量的高低.良好的职业素养浓缩为一个词就是"敬业",一个优秀的护士长要做到敬业,就必须有良好的职业素养,包括品德素养、心理素养、管理能力素养、业务知识技能素养等.
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浅谈整体护理工作中护士的心理素养
随着医学模式的转变,整体护理已成为新的护理模式,整体护理模式对护士的心理素养提出了较高的要求,笔者试图从心理学角度浅析护士应具备的心理素养.
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探索培养实习护生心理素养的重要性
目的 培养适应新形势的护理人才.方法 实习时利用岗位培训,评教评学相结合.带教要将护生心理素质的培养与专业"动手"能力的指导放在同等重要的位置.结论 实习护生能更好地完成实习计划,早日成为一名具有良好心理素质和护理专业技术的合格护士.
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对病房护士情商培养的探讨
病房护士每天承担着住院病人的各项护理工作,任务多、压力大.与病人接触时间多,其服务对象是患了疾病需要照顾的人,极易产生护患矛盾.对于一个护士来说,除了要有专业护理知识和精湛的技术外,还必须具有良好的心理素养.目前大多数护士的自我控制、自我认识、自我辨析以调整自己意识和行为的能力还远没有达到客观需求.情商的培养正是启迪人们的基本觉悟,塑造美好心灵和陶冶高尚情操,实现自我完善的有效途径之一[1].因此,作者针对病房护理工作对护士的心理素养的特殊要求,探讨提高护士情商的方法和意义.
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浅谈护理工作中护士的心理素养
所谓护士的心理素养,就是指在护理过程中应具有的心理状态和特点.护士的心理素养可分别从感情、意志、能力、气质和性格等几个方面来讨论.
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提高急诊护士心理素养是急救成功的保证
急诊护理工作突出是个"急"字,本人认为,急诊护士应具备以下心理素养才能保证急救工作的顺利进行.
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药物疗法中常见的患者心理及护士应具备的心理素养
药物疗法是治疗疾病常用的方法之一,同时也是护士配合医师完成医疗与预防任务的重要手段.病人在接受药物治疗中,由于各人对疾病的态度不同、医院的设备条件不同、医护人员的工件态度不同,病人也会有不同的心理表现.护士在执行药物疗法中有怎样的心理素养,关系着病人的安危,为此,护士要有很强的责任感,有较多的药理学知识、有遵守规章制度的观念,还应具有良好的心理素养,这是值得医护人员研究和讨论的问题.
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核应急机制中的公众教育
自1954年世界第一座核电站问世以来,核电已成为世界能源的重要组成部分,核电也将是解决中国能源的重要选择. 为了保证我国核电事业的健康发展,必将建立科学可靠的核应急体系.笔者主要目的是通过对突发的传染性非典型性肺炎疫情(简称"非典"疫情或SARS疫情)中公众心理素养的培育重要性的回顾,来探讨作为场外核应急体系中重要组成部分的公众教育的重要性.
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浅谈临床护人员应具备的心理素养
在临床医疗护理过程中,服务对象是人,而且是患了疾病需要照顾的人.对于一个医务工作者来说,除了要有专门的医学,护理知识和精湛的技术外,而且必须要有良好的心理素养:
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浅谈护士心理素养
护理工作的性质及特点决定了护士的职业压力,多数人在面对职业压力时会出现身心的紧张性反应,适当的紧张状态有利于动员机体的潜在能力去适应,如果这种反应过分强烈或者持久,超过了机体的调节能力,则可产生焦虑、抑郁等紧张情绪或出现其他病理征象终将导致影响护士的身心健康及护理质量。
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浅谈口腔科护士的心理素养
作为口腔科护士,由于与患者接触密切以及患者复杂的心理反应,需要具备良好的心理素质,同时与临床治疗相结合,促进患者的及早康复。现对口腔科护士应具备的心理素养作一探讨。