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任务驱动教学法在留学生外科手术学教学中应用的回顾性分析
随着我国医学院校留学生的逐年增加,留学生教学成为教学工作中日益重要的一环.对于外科手术学这样一门连接基础与临床、理论与实践的课程,教学存在一定的难度.我们近年来采用任务驱动式教学法对教学模式进行了一些改革探索,与以往单纯讲授式教学法比较,显著提高了留学生的学习积极性和学习效果.
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基于新的教学理念探索医学院校计算机教学
医学院校的计算机课程教学内容多、时间少.作为一名计算机教员,如何在有限的时间内尽可能让学员多学到一些知识,是问题的关键.我们按照军队士官人才的培养方案、教学大纲和教学实施计划,基于新的教学理念,结合医学专业课程特点,优化课程体系,采用以任务驱动式教学法为主,结合引导、启发等并与多媒体相结合的教学方法手段,培养学员综合素质.
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任务驱动式教学法在医学检验专业英语教学中的应用
医学检验专业英语课程对培养高素质应用型检验人才有积极的促进作用.任务驱动式教学法的应用激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用.通过对该教学法的涵义、教学内容的选择、实施的前提和方法、评价方法等方面的剖析,以期稳步推进医学检验专业英语课程的发展.
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情景式与任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的实践与思考
通过对情景式教学法和任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的介绍,结合具体案例,详述其实施步骤、过程与反思.实践证明,两种教学法联合应用有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,全面提升实验课的教学质量.
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任务驱动式教学法在病原生物与免疫学综合实验中的研究与探讨
任务驱动式教学法通过"任务"来诱发学习者的成就动机,激发学生的学习兴趣、实践能力和科学思维,适用于知识性与技能性相结合的病原生物与免疫学综合实验教学.在任务完成过程中,锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,并从中获取病原生物与免疫学的临床实战知识,掌握病原微生物学检查的操作技能.
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任务驱动式教学法在血液学检验教学中的应用
血液学检验是检验专业的一门重要专业课程,其中骨髓细胞形态学是该课程的重点和难点.针对该部分内容特点,在血液学检验教学中应用任务驱动式教学法,调动学生学习积极性,提高学习兴趣.
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任务驱动式教学法在中职语文教学中的运用
任务驱动式教学法是在新课改背景下提出的职业教育新理念,契合了语文这一学科实践性、应用性强的特点.任务驱动式教学法以学生为主体,以任务为载体,以教师的调控为手段,加强了师生间的有效互动;转变了师生教与学的方式,提高了学生自主学习能力、知识应用能力及解决问题能力,促使其养成合作探究和独立思考的习惯,显著提高了中职语文课堂教学质量.
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任务驱动式教学法在中药制剂分析中的应用
任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.该方法通过确定任务并在完成任务的过程中使学生掌握知识.现叙述任务驱动式教学法在中药制剂分析中的实施应用和注意问题.
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任务驱动式教学法在网页制作课程中的应用
随着计算机网络的普及,网页制作已成为当今社会的热门技术,网页制作课程应运而生.传统教学方法不适用于网页制作这种实践性、操作性很强的课程,取而代之的是任务驱动式教学法,从多方面介绍任务驱动式教学法在网页制作课程中的应用,并且实践证明收到了良好的教学效果.
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任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中的应用
目的 探讨任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中的应用效果.方法 对实验组与对照组学生分别采用任务驱动式教学法和传统教学法进行综合性实验教学,并对比教学效果.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中具有明显的优势,值得推广.
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任务驱动式教学法在《康复护理学》实训课教学中的运用
目的:观察任务驱动式教学法在康复护理学实训课程中的应用及数学效果.方法:选择护理学专业学生118例,按班级分为A组和B组,均由同一名老师施教,A组采用任务驱动式式教学法,B组采用传统教学法.结果:经调查问卷显示,两组护生对两种教学方法满意度比较,差异具有统计学意义;经考核A组技能操作成绩(81.56±11.69)高于B组技能操作成绩(72.67±10.12);老师主观评价,A组学生回答问题正确率、学习气氛及参入感均明显高于B组.结论:任务驱动式教学法有助于学生提高职业素养、团队合作能力和学习效能.