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谈高校师德建设的必要性
贯彻"以德治国"的战略方针,就是以德育人,全面推进素质教育.指出教师是素质教育成败的关键,必须加强师德建设,以政治教育为核心、职业道德修养为基础、以育人理想为己任、言传身教为关键,提高教师的政治思想素质.
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以德育人与高校德育教育
江泽民同志在七*一讲话中指出:"加强社会文明思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节……要把依法治国和以德治国结合起来,为社会保持良好秩序风尚营造高尚的思想道德基础."要以德治国必须以德育人,人是一切社会活动的主体,只有提高人的思想道德素质,才能形成科学的人生观、价值观,增强人的主体性推动国家发展和社会进步,才能维护社会的安定团结.高校要把以德育人的工作当作头等大事来抓,发挥各方面的力量,采取种种方法和途径引导他们健康成长,达到高校德育目标,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人.
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医学校德育教育改革的体会
目的探讨学校德育教育教学的规律性.方法对从事德育教育教学以及教学改革经验进行总结.结果德育教育的实践证明,德育教育教学的改革对学生在校期间的思想变化更具有针对性,有助于提高学生分析问题和解决问题的实际能力.结论学校德育教育改革是一项复杂的配套工程,如何提高德育的实效性,发挥其应有的功能,还有待进一步探索.
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以德求师,以德育人——论市场经济条件下的师德建设
江泽民同志提出"以德治国"与"依法治国"并举,充分体现"以德治国"给教育赋予了建设有中国特色社会主义的理论特色.对于我们学校来说,贯彻落实"以德治国"的这个重要举措.就是加强师德建设,以德治校,以德求师,以德育人.这也是当前学校探索市场经济条件下,师德建设新体系的迫切需要.
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医学生医德评价能力发展之我见
培养和提高医学生适应医学发展所需的医德评价能力和伦理探究精神,具有深刻的现实基础和理论基础.而在医学生医德评价能力的发展和教育过程中,启发质疑--医德认识(信念)的形成,是医学生医德评价能力形成的关键因素;案例分析--医德情感的定位,是医学生医德评价能力形成的基本方法;逻辑思维--医德评价习惯的养成,是医学生医德评价能力形成的必经阶段.
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以德育人爱心为本
爱心是教育者事业心和责任感的体现,是以德育人的根本.只有爱学生,教育者传递的品德信息和知识信息才容易为学生所接受,产生好的教育、教学效果,达到以德育人的目的.正所谓"亲其师,信其道".