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参与式数学模式在口腔生物学教学中的应用
目的：：进一步对参与式数学模式在口腔生物学教学中的应用进行分析和探讨.方法：选取2012级口腔医学专业40名学生，将其作为本次的研究对象，分成对照组和观察组，每组各20例，在口腔生物教学中，对照组学生采用传统的教学模式进行教学，观察组学生采用参与式数学模式进行教学，经过一个月的学习后，采用理论联合实践的方式检验学生的学习效果，并进行比较.结果：经过一个月的学习后，观察组学生的理论部分以及实践部分的分数均高于对照组学生，两组学习成绩差异明显(P＜0．05)，具有统计学意义.结论：在口腔生物学教学过程中，参与式数学模式能够有效调动学生的学习主动性以及积极性，激发学生主动参与学习，同时还能有效提高学生的动手能力，有利于学生的全面发展，在今后的教学过程中，该种教学模式值得推广和应用.
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大学生参与式教学方法在数据结构课程中的应用研究
针对传统教学方式下学生学习积极性不高的问题,为提高学习效率,提出一种大学生参与式教学的新方法,介绍了大学生参与式教学方法的意义,引入了蓝墨云班课,并以数据结构课程为例,通过案例选择分析法、头脑风暴法与角色互置法引导大学生参与到课程教学,并取得较好的效果.事实证明,此方法有助于提升学生学习效率,值得进一步深入研究.
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糖尿病视网膜病变的家庭护理指导
糖尿病病程超过10年，大部分患者合并程度不等的视网膜病变，是失明的主要
原因之一[1]。近年来由于人们饮食结构及生活习惯的不合理，导致了糖尿病的低龄化，从而使得病程伴随长，需终生服药，并发症发病率高，反复住院率高。虽然在住院期间均为患者提供了优质护理服务项目，但对出院指导内容方面，由于患者脱离医院环境，少了医护的人员的指导，对健康指导内容的依从性降低，致使其出院后因得不到正规、专业的护理，病情进一步恶化[2]。而出院后的家庭参与式护理就是充分调动家属的影响力，从饮食上给予调剂、运动上给予监督、治疗上给予指导，使患者能够进一步提高对健康宣教及康复指导的认知，建立一个和谐的，有利于康复的环境，使优质护理工作得到了进一步的延伸[2]。 -
参与式教学法在护生护理技术操作培训中的应用探讨
目的：探讨护生入科前护理技术操作培训方法，以提高培训效果。方法：将2007级和2008级在我院实习的护生分为两组，2007级为对照组，2008级为实验组。在技术操作教学培训中，实验组采用参与式教学法，对照组采用传统教学法，以操作考核成绩和教师对学生操作技术的满意度评价培训效果。结果：实验组考核成绩（90.29+6.27分）高于对照组考核成绩（84.70+7.85分）；实验组教师对护生操作技术的满意度（94.11%）高于对照组（63.63%）。结论：在对护生入科前的技术操作培训中参与式教学法培训效果优于传统教学法培训效果。
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研学并进:一次“参与式”教研活动实录
园本教研是推动教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径.我园积极拓展园本教研的内容与形式,重视通过解惑式教研活动解决教师实际工作中的共性问题,帮助教师用先进的理念来指导自身实践,从而促进教师教学水平的提高.解惑式教研重在创立民主的研学氛围,是鼓励教师通过互相交流实现自主学习的舞台,所有教师都用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨,建立平等的对话关系,真正激发群体智慧,发挥每位教师的潜能.
