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探索园本教研的有效形式及组织策略
园本教研是以全体教师为研究主体,以实际问题为研究对象的研究活动.园本教研以促进教师专业发展为目的,能有效提升教师教学科研、沟通合作、自我反思、自我学习和终身学习的能力,园本教研的有效性直接影响着教师的专业发展和幼儿发展.青年教师是幼儿园教师的新生力量,青年教师的专业发展决定着幼儿园未来的教育质量,而园本教研正是促进青年教师专业成长有效的途径,因此,幼儿园应积极探索园本教研的有效形式及组织策略,促进青年教师的专业成长.
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提升园本教研质量确保教师培训品质
“园本教研”的提法是基于中小学“校本研修”概念之下,因此,我们把园本教研定义为:以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动的总称.园本教研包含园本课程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教师培训研究等内容.园本教研的本质是立足于幼儿园,以幼儿园的发展为根本,基于幼儿园现实需要解决的问题,研究结果服务于幼儿园发展需要,服务于教师专业发展需要.
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园本教研活动提升青年教师观察和评价能力的研究
一、园本教研活动的目的和意义园本教研作为一种以幼儿园为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的教研活动,它是提高教学质量、促进教师发展、推动幼教改革的重要手段.
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试析幼儿园新手型教师音乐欣赏活动的有效实施
一、引言波斯纳教师成长公式告诉我们“教师的成长=经验+反思”.本文以新手型教师参与的“园本教研促进青年教师教学能力提升”研究,及其在音乐欣赏活动指导策略研究中开展的“大班音乐欣赏活动——春江花月夜”系列执教活动为切入点,整理记录新手型教师在经验型老师的指导下,不断反思,积累经验,形成了关于幼儿园新手型教师音乐欣赏活动有效实施的思考.
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研学并进:一次“参与式”教研活动实录
园本教研是推动教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径.我园积极拓展园本教研的内容与形式,重视通过解惑式教研活动解决教师实际工作中的共性问题,帮助教师用先进的理念来指导自身实践,从而促进教师教学水平的提高.解惑式教研重在创立民主的研学氛围,是鼓励教师通过互相交流实现自主学习的舞台,所有教师都用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨,建立平等的对话关系,真正激发群体智慧,发挥每位教师的潜能.
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园本教研促进特色教育的几点做法
我园是一所省级示范公办园,现有教职工64人,幼儿700多名.设有大、中、小十四个活动班,其中有四个蒙氏特色班、三个“新蒙式”多元宝盒班;幼儿活动部室齐全,有电脑室、阅览室、电子琴室、舞蹈室、电子备课室、科学发现室等.建园三十多年来,我园以“为幼儿一生幸福”为教育理念,以“眼中有孩子,心中有目标,处处皆教育”为教风,始终坚定地培养幼儿“学会生活、学会学习、学会创造、学会做人”,探索出以蒙氏教育为特色,园本教研为抓手,促进幼儿在动手操作中习得快乐,促进教师专业化成长的新思路.