首页 > 文献资料
-
仿真情境教学设计实例
目前护生学习结束后,无法适应临床实践的要求,在接触危急重病人时往往表现出惊慌失措、无从下手,因而有学者提出以提高护生能力为中心进行护理教育改革[1].仿真情境教学是由教师围绕某一教学目标和内容,为护生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟工作现场,通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法[2].
-
高职药物分析课程改革的探讨
高职院校的人才培养强调以人为本,以职业能力为中心.学生只有经过实际操作和训练,只有经过亲自的体悟和总结,才能具有与职业相关的操作能力、应变能力和整合能力.企业对人才规格的要求决定了高职院校的课程体系和教学内容.药物分析课程是一门实践性极强的综合性应用学科,目的是培养学生具备较强的药品全面质量控制的观念,使学生胜任药品分析检验工作,使学生具备较强的动手能力.
-
高师人体组织学与解剖学阶段循环式智能教学改革
阶段循环式智能教学法是根据心理学、教育学、生理学、教法学、系统学、信息学等基本原理,在智能教育理论的指导下,运用阶段循环式智能教学法,结合学科性质、教学大纲,以思维训练、开发智力为主线,以培养独立自学能力、创新能力为中心的教学方法.
-
加强防控体系建设 创建廉洁和谐医院
南京市第一医院3年来认真贯彻《建立教育、制度、监督并重的惩治和预防体系实施纲要》和《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》,结合党风廉政建设任务,以提高预防能力为中心,以控制职务犯罪发案率为目标,强化预防措施,规范预防活动,创新预防机制,注重预防实效,努力提升预防工作水平,推动了全院党风廉政建设和反腐败工作持续健康发展.
-
浅议病原与免疫学综合实验的组织实施和质量控制
美国医学院协会（AAMC）要求医生必须具备的基本素质包括：医生必须是利他主义者，必须是知识渊博的人，必须是技术熟练的人，必须是尽职的人。而医学生的培养必须以培养学生综合思维能力和动手实践能力为中心的素质教育。实验教学在整个医学教育中具有非常重要的地位。病原生物学和免疫学是医学基础课，是基础医学与临床医学紧密联系的纽带。
-
师生互动式精神科见习课现场教学的实施与体会
高等院校的教学,以培养学生能力为中心.医学生的临床实习课(或见习课)是理论联系实际的重要教学环节,也是通过现场教学培养学生能力的重要实践.多年来,我院在精神科见习课教学过程中,通过师生互动式的小讲课、病例讨论等形式,实现了由教师为主体到以学生为主体的教学模式的转变,巩固了理论课所传授的知识,同时也促进了知识向能力的转化.
