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引导式教育对学龄前儿童痉挛型脑瘫康复的意义探讨

刘滨

摘要: 目的:研究并探讨引导式教育对学龄前儿童痉挛型脑瘫康复的意义.方法:将2016年1-12月100例学龄前儿童痉挛型脑瘫患儿随机分为两组,对照组实施常规康复治疗,观察组采取引导式教育,比较两组患儿治疗效果、肌力情况.结果:观察组总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组肌力改善有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在痉挛型脑瘫学龄前儿童中采取引导式教育,可提高患儿的康复治疗效果,还可有效改善儿童的肌力.

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