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多种教学方法在护理心理学教学中的应用
随着医学模式由以疾病为中心向生物-心理-社会医学模式的转变,现代护理模式也从初的以疾病为中心,发展到以人的整体健康为中心,心理护理成为现代护理模式和护理程序中的一项重要内容[1].1998年国家教委明确规定心理学为护理专业课程设置的主干学科之一[2].护理心理学教职人员应该如何组织好护理心理学课程的教学、采用何种方法教学等方面积极探索,为培养适应现代护理模式的人才做出应有的贡献.
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以问题为基础的学习方法教学在儿科低年资护士培训中的应用
儿科学是医学生必修的一门学科,由于疾病种类多、临床表现复杂、涉及相关专业广泛等原因,一直是医学教育的重点和难点。儿科护理学是一门研究儿童生长发育、卫生保健及疾病护理的护理学科,实践性较强。低年资护士是护理队伍的重要力量,是未来护理事业的主力军,在医院护理质量的工作中起着至关重要的作用[1]。但低年资护士缺乏临床实践经验,对儿科低年资护士进行规范化培训,使其能胜任儿科护理工作,就显得尤为重要。护理事业的发展迫切需要护理人员提高自身的综合能力来承担相应责任[2]。以问题为基础的学习方法(problem-basedlearning,PBL),是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的 McMaster大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。该教学方法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,与传统教学中强调以教师讲授为主,学生再加以学习的教学方法有明显的差别,因此,该教学方法在培养学生自主学习能力、创新性思维方式、综合思考和解决实际问题能力等方面显现出明显的优势[3,4],充分调动了学生的主观能动性,对提高教学质量起到积极的推动作用,目前在国内外备受推崇,为了更好地激发儿科低年资护士的临床护理思维能力,我们将PBL教学应用在儿科低年资护士培训中,现介绍如下。
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东京女子医科大学医学教育改革的特色与启迪(二)
(接上期)二、改革教学方法,开展以问题为基础的小组讨论式学习以问题为基础(或以问题为中心)小组讨论式学习(PBLT,自我开发型少人数教育),是在欧美和日本都非常受重视的一种教学形式.东京女医大是在日本应用此方法教学早的学校,教学形式及特点如下.
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《医药数理统计方法》教学中存在的问题与对策
数理统计是研究随机现象数量规律的一门数学学科,是科技工作者搜集、整理及处理数据,寻找事物内在的规律性不可缺少的工具.而医药数理统计方法主要讲授数理统计的理论、方法在医药学中的应用,它对培养学生严谨的逻辑思维,使学生掌握基本的科研设计知识和数据处理能力有着重要的意义.但是,从现代教育理论来看,当前医药数理统计方法教学中还存在着不少问题,有待我们去不断探讨和改革.如教学内容陈旧;考核方式单一;教学手段落后,依旧采用"教材+黑板+粉笔"的模式,展示数理统计应用性强的多媒体教学跟不上;学生学习的主动性没有充分发挥,依然处于被动接受的地位等等.
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多媒体教学在《解剖学及组织胚胎学》中的应用
<人体解剖及组织胚胎学>是医学生学习过程中早接触到的一门基础课程,传统的教学方法一直以语言描述和标本实习为主,并辅以幻灯投影等手段.但随着新大纲、新计划的实施,课时减少,仅仅依赖传统方法教学显得愈来愈困难.