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卫生检验专业仪器分析实验教学改革与能力培养探讨
在仪器分析实验的教学过程中,以提高学生的实践技能、逻辑思维、分析解决问题和应用能力为目标,在教学模式、教学时间、教学方法、教学评价上尝试了三层次教学法,给学生提供更多的学习机会和良好的学习环境,激发学生学习的热情,培养学生的自学能力、独立思考和解决问题的能力.
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智能移动终端在实验教学中的应用
随着智能移动终端功能的增加、移动网络的加速以及应用程序的多样化,通过智能移动终端获取网络教育资源并进行移动学习的方法已为学生所熟知。分析目前仪器分析实验教学中存在的问题,阐述智能移动终端应用于仪器分析实验教学的策略。实践表明,智能移动终端应用于实验教学,弥补传统实验教学中的不足,激发学生的参与欲与实践欲,提高实验教学质量,获得大多数学生的欢迎。
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标准化教学在仪器分析实验教学中的应用
将标准化引入到实验教学实践中,论述标准化教学在仪器分析实验教学中应用的必要性,阐明如何在具体的实验教学中实现标准化.
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药学专业贵重分析仪器开放式《仪器分析实验》教学实践
文章建立一种适用于药学专业贵重分析仪器教学的开放性《仪器分析实验》教学模式.该模式不仅有利于提高学生实践教学效果和专业学习兴趣,增加贵重仪器设备的使用效率和维护水平,而且可以兼顾到教学单位科研项目的顺利开展,是一个顺应当前高校分析用贵重仪器设备的现状、实现各方面和谐发展的具有推广价值的教学模式.
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药学仪器分析实验教学的现状调查和改革发展--从学生角度看如何提高教学质量
为提高药学专业仪器分析实验教学质量,采用自制问卷对本校2012级药学专业学生进行了调查分析,这些由学生反馈的信息更直观地反映出目前仪器分析教学实验的现状。并从优化实验课程,提高教学手段,完善考核机制三个方面进行了改革探索,为培养社会需要的药学人才奠定良好的基础。
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普通师范院校仪器分析实验教学改革探讨
仪器分析实验是仪器分析课程的重要实践教学环节,是学生了解各种仪器结构,熟悉各种仪器操作方法,懂得各种仪器工作原理,理解课堂上所学理论知识的重要途径.它与理论教学一起构成教学的有机体,不仅具有向学生传授知识、训练技能的功能,而且具有激发学生创新实践和热情的功能,有利于学生综合素质的培养,也为将来从事与仪器分析专业有关的科学研究打下坚实的基础[1].笔者针对仪器分析实验教学现状及存在的弊端,提出了一些相应的教学改革措施,通过几年的实践,取得了较好的效果.
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“翻转课堂”与实验项目模块设计在仪器分析实验教学中的应用
目的:提高实验教学有效性和学生实践自主动手能力.方法:结合我校新建本科院校的实际情况、仪器分析实验教学特点及药学专业学生特点,将“翻转课堂”与实验项目模块设计共同应用于仪器分析实验教学,从课程内容设计、教学实施和课程考核三个方面对仪器分析实验教学进行改革.结果与结论:学生借助视频和音频资料,在课下完成知识的学习,在课堂上完成知识的吸收与掌握,有效提高了学生自主学习能力,加强了师生之间、学生之间互动学习与合作学习的能力.将“翻转课堂”和实验项目模块设计共同应用于仪器分析实验教学改革是可行的,该方法可为仪器分析实验教学改革提供一定的参考和借鉴.
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药学专业《仪器分析》中液质联用实验的教学转化
以液质联用系统检测大鼠血浆中的葛根素为例,介绍生物样品中药物的液质分析方法开发.科研成果转化为实验教学素材,一方面使学生了解科研工作中液质方法开发的流程,另一方面与理论结合,培养学生综合分析实验的能力,激发学生对仪器分析课程的兴趣,为日后专业知识的应用夯实基础.