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基于课堂与网络的任务型大学英语教学模式研究
以建构主义理论为基础,结合大学英语课程要求,构建并检测了课堂教学与网络自主学习相结合的任务型大学英语教学模式,期望通过该模式的应用以及推广,达到真正提高学生语言综合应用能力以及自主学习能力的目的.
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任务型教学模式在医学院校药学英语教学中的应用
任务型教学(task-based approach)产生于20世纪80年代,它是交际法教学和第二语言研究两大领域结合的产物,代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1].语言学家认为:任务教学法通过设计具体真实的学习任务,让学习者带着任务学习语言知识和专业知识.其理论基础要求授课教师"以学生为中心,从做中学",给予学生更多参与课堂活动的机会,真正充分体现"以学生为中心"的教育理念.
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医用物理实验教学中任务型教学模式的应用
培养适应社会发展需要的高素质创新型医学人才是高等医学院校当前面临的一项现实而紧迫的任务.医用物理学作为医学和物理学的交叉学科,是培养医学生具有创新能力的重要基础学科.医用物理实验是高等医学院校的一门必修课程,是对学生进行科学实验基本训练的重要基础,它不仅使学生掌握学习医学所必需的物理学基本理论、基本知识、基本技能,而且还帮助学生树立正确科学观念,掌握科学思维方法,启迪创新思维,提高发现问题、分析问题、解决问题及创新能力.本文论述了任务型教学模式的理论依据、特点,并以“非正常眼的模拟与矫正”实验为例,说明了该模式在医用物理实验教学中的实施步骤,对教学效果进行了评价:实验班比对照班理论成绩有了一定提高(P<0.05),操作成绩提高很大(P<0.01).表明该模式应用于医用物理实验教学具有积极作用.提出了实施过程需注意的问题,从而为其它学科运用该模式提供了借鉴,达到了预期的教学目的.
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多媒体网络环境下任务型教学法在中职护理学基础教学中的应用-氧气吸入疗法教学案例
《护理学基础》是护理学专业的一门重要课程,将多媒体网络环境下任务型教学法应用于《护理学基础》的教学中,目的在于变革传统课堂教学模式,使学生在现代化的教学手段和科学的教学模式下充分利用计算机网络交互性的功能,形成师生交流,生生交流,人机交流的多种交流形式,使学生在任务的驱动下,进行自主学习和以小组单位合作学习,发挥集体智慧,实践创新地完成任务,达到事半功倍的效果。
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任务型教学模式中师生角色的转变
与传统教学模式相比,任务型教学模式更注重学习者本身.鉴于这一特点,教师角色应有所改变,不仅仅是单纯的知识传授者,更应是计划者、激发者.学生也应由被动学习者转变为学习过程的主动参与者和主导者.
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任务型教学模式在大学英语听说教学中的应用研究
任务型教学法倡导语言教学的任务性,引导学生在完成任务的过程中认知、应用、自然习得语言。这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的指导意义。文章通过运用任务型教学模式分析当前大学英语听说教学的现状,探讨任务型教学模式在大学英语听说教学改革中的应用。
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任务型教学模式在骨科研究生医学专业英语能力培养中的应用探讨
任务型教学模式是20世纪80年代由印度的普拉布首次提出并实施的一种强调“在做中学”的语言教学方法。随着医学交流国际化,社会需要掌握医学专业技术知识和医学专业英语技能的人才,将任务型教学模式应用在骨科研究生医学专业英语学习中,既能学习所需的专业知识又能提高研究生的综合应用能力,培养出具有扎实专业知识具备用英语进行专业交际能力的国际骨科医学人才。