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暨南大学内外招大学生营养知信行调查分析及比较
目的 了解暨南大学内外招大学生食品营养知识-态度-行为(K-A-P)的现状,比较内外招大学生之间K-A-P的差异.方法 采取随机整群抽样方法,对645名暨南大学内外招大学生进行食品营养K-A-P问卷调查.结果 内外招大学生营养K及格率均超过50％,A及格率均超过80％；P分及格率均低于40％；女生K-A-P各项得分均明显高于男生(P＜0.05),但内外招大学生K-A-P三项得分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05)；相关性分析显示,内外招大学生的营养知识、营养态度和膳食行为之间均呈正相关关系；外招生从广播、网络、亲友、医生和课堂获得营养知识的比例均高于内招生(P＜0.05).结论 暨南大学内外招大学生对营养知识有一定程度的了解,态度良好但普遍存在不合理的饮食行为,他们在一些营养知识、营养态度和膳食行为上存在着差异.
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医学生分流教学调查问卷的比较分析——分流教学模式研究之医学生调研
医学生分流教学模式研究--在学校实施对内、外招生分流教学的大背景下,通过对医学生分流教学的调查问卷,从医学院在校本科生的层面了解并探讨医学院实施分流教学--分学制教学对医学生的影响和认知程度.用以总结、改进和完善医学本科教学改革.设计调查问卷包括:①实施学分制;②标准学分制;③分流教学;④课程设置;⑤本科生导师制;⑥对学业、教育教学、管理等.并通过对调查问卷的统计结果进行分析比较.
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暨南大学医学类外招生的卫生学教学改革初探
为提高暨南大学医学类专业外招生卫生学课程的教学质量和教学效果,采用现代卫生学-毒理学基础的内容整合课程体系进行教学内容改革,以“每次课师生互动15min”的教学方式适应外招生的学习风格,并以完成医学论文设计与答辩的考查模式进行考核手段的创新,构建卫生学课程的创新优质课堂,以期达到港澳台侨医学生的人才培养优化.
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信息化教学模式在外招生中医教学中的应用
为了加强对外招生的中医教学效果,调动学生的积极性、主动性、参与性,根据外招生的学习特点,我们开展了以课堂教学和信息化教学相结合的教学模式,以更好地促进学习者的学习,加强培养人才的能力,以期保证中医学专业教学质量.
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外招生针灸教学改革初探
根据外招生的学习特点,采用了情景教学、强化操作、双语教学、质量监控等教学模式,以保证针灸专业的教学质量,取得了良好的效果.加强了外招生的针灸教学效果,调动了学生的积极性、主动性、参与性.
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内外招学生临床基础课程学习特点分析与教改对策
本文通过分析侨校来自大陆的内招生和海外华侨,港澳台,外国外招生学习临床基础课程诊断学和内科学的学习特点,探讨和研究教学改革措施,以提高学生的学习积极性和取得更好的学习效果.
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面向外招生的药学专业实验教学模式的改革与探索
目的:为有效提升实验教学的教学效果,进而提高外招药学人才培养水平提供参考.方法:通过从改革教学方针和改革实验内容、教学语言、实验考核、辅助教学手段以及综合性与设计性实验的自主创新等方面切入,总结近年来暨南大学面向外招生的药学专业实验教学模式的改革与探索情况.结果:对药学专业外招生提出了“应用型的药剂执业人才”的培养目标.通过从满足职业需求、与国际接轨、加强针对性等方面来改革实验内容,推行中英文教学,建立综合指标实验考核体系,应用多媒体化、软件化和网络化辅助教学手段,加强综合性与设计性实验的自主创新等途径进行实验教学模式的改革与探索.结论:该实验教学模式打破了药学专业外招生固有的实验教学模式和框架,提高了其学习兴趣和学习效果,为培养其成为应用型药剂执业人才打下了基础.
