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论医学审美创造的美育功能及实施
1 医学审美创造的美育功能医学审美创造的美育又称医学创美教育,是医学审美创造与医学审美教育的融合.医学审美创造美育既是一种医学审美创造活动,又是一种审美教育活动,二者兼而有之.具体讲,医学审美创造的美育是指教育者在一定的医学美学思想和理论指导下,在医学教育实践中,把医学审美创造的基本要素抽象结合起来,形成相对独立的、有规律的医学审美创造的美育内容,并以此对医学生进行医学审美创造意识、医学审美创造规律方面的教育,以提高医学生医学审美感受力、鉴赏力以及创造力.同时又将医学审美创造意识、创造规律渗透到德、智、体等各部分教学实践中,达到全面提高医学生整体素质的目的.医学审美创造的美育之所以具有其他教育不可替代的作用,在于它具有特殊的教育功能,具体表现为以下几个方面:
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人体解剖学在医学生美育教育中的意义
人体解剖学是研究正常人体组成、形态、结构及其相互关系的一门自然科学,解剖学中包含了大量的德育、智育和美育内容.通过解剖学知识的学习,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观,对医学生良好医德的形成有很大影响.作为一名合格的医学生,不仅需要接受医学教育,同时也应该接受一定程度的美育教育,人体解剖学应该肩负起医学生美育教育的使命.玛格纳在其《生命科学史》一书中说:"医学与艺术的发展都需要精确的解剖学知识".人体解剖学研究的对象是人体,人体不仅仅是一个生物体,而且也是一件巧夺天工的艺术品,与美学关系相当密切,历来都被作为美的对象来研究、认识和表现.人体是人体美的现实基础,其形态结构、生理功能是人体美的基本要素,从人体的结构分布、配套及体形所表现,几乎反映了所有美的规律.人体聚集了所有形式美的法则,只有在审美行为的指导下才能充分表现,所以人体美既需要人体解剖学作为支架和体形来展示,也需要美学法则和审美行为来表现[1].