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高等学校开展双语教学浅析
随着全球经济一体化形势的不断深入和发展,随着国际交流和合作日益频繁,随着英语国际通用语言地位的渐次确立,世界各国为了积极适应和参与激烈的国际市场竞争,都不同程度地开展了以英语和本国母语为基础的双语教学.我国的双语教学在近几年才广泛开展起来,尤其 2001 年国家提倡"双语教学"以来,各高校都在积极参与.加强双语教学的理论与实践研究,提高双语教学质量是普通高校推行双语教学改革时面临的首要问题.
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中国手语的语言地位(II)
3 中国手语的语言地位不熟悉手语的人往往误以为只要是以手势为物质载体的都叫"手语".要了解什么是真正的聋人手语,必须把它同下面几个概念区分开来:3.1 手语与一般手势体态语和身势语中的手势不是手语.正常人在谈话中为了加强语言表达效果,常常会做出一些辅助性的动作,如点头、挥手、指点,或用简单的手势来帮助说明自己要表达的内容,这属于非言语交际中"体态语"的范畴,是一种特殊的交际工具,同聋哑人的手语是有本质区别的.
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中国手语的语言地位(Ⅰ)
手语是聋哑人使用的交际工具,是他们在自然的状态下习得的"第一语言",相对而言,他们掌握口语和书面语都要经过专门的训练,因此,主流语言对他们来说属于"第二语言".本文从语言学的角度对中国手语作了一些探讨,指出中国手语是一种独立的视觉性语言,它与汉语的关系是借用与被借用的关系.