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医学高职院校解剖学与生理学衔接教学分析
基础医学课程在护理专业课程体系巾占据重要的地位,是构建医学知识体系的重要基础.为适应医学教育的改革与发展,近年来部分院校对于学科间衔接问题进行了初步的探讨[1].为了解学生对课程衔接的适应情况,笔者从2009~2010学年第一学期开学初设置课程进度时,开始对本校部分2009级护理专业的解剖学及生理学的教学顺序进行了调整,并于学期末对这些学生进行了问卷调查,结果显示试点教学有利解剖学与生理学的衔接.1 对象和方法1.1 调查对象2009级医学专科护理系6个班级全体学生.于2009~2010学年上学期的《人体解剖学》、《生理学》进行试点教学,共260人分3组:对照组(解剖、生理各自按教材顺序上)、实践A组(解剖、生理在小范围内调整衔接)、实践B组(解剖、生理大范围内调整衔接).
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网上答疑在病理生理教学中的应用探讨
网络技术的发展和计算机互联网络的普及,使网络教育在新世纪教育体系中将占举足轻重的地位,网络远程教育已经成为新世纪远程教育的重要发展方向.网上答疑是网络教学活动的一种重要环节,目前,随着音、视频压缩技术的发展和在互联网传送实时业务新技术的出现,网上答疑已成为现实.本工作在病理生理学理论课堂教学的基础上,通过网络技术(电子邮件、BBS、skype、QQ、新闻组等)在不同时间内进行提问与答疑活动进一步完善病生课堂教学,及时跟踪学生学习效果和教师授课情况,尽量为学生提供学习上的服务,它打破了地域和时空的局限,实现了双向交互、及时反馈等多种功能.基于目前现状,在我院的临床本科病理生理学教学中进行了小样本试点教学,探讨网上答疑在病理生理教学中应用情况及教学效果.