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局部解剖后标本的管理与综合利用
近年来,尸体来源越来越困难,解剖学教学一直是国内外医学院校教学改革中困难大的学科之一.本教研室积极探索,把尸体标本的综合利用作为改革的关键环节,使解剖学多门课程的实验教学资源共享的新模式.
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形态学中心实验室的实践和探索
为深化高等医学院校教学改革,加强实验室建设与管理,提高基础课实验教学质量,我校于2001年对人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学6个学科的实验室进行合并重组,创建了形态学中心实验室(以下简称中心实验室).创建中,我们对有限资源合理配置,实验了对中心实验人员、用房、仪器设备管理的统一管理、统一调配、统一使用、统一规划、统一建设.经过近几年的努力,如今中心实验室已具雏形,开始显现出明显优势,我们申报的安徽省高校基础课实验教学示范中心、省级教学研究项目、中央地方共建实验室项目等,均获立项资助.
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以解剖学实验教学改革为中心的资源综合利用
由于受教学经费和尸体来源的限制,解剖学教学一直是国内外医学院校教学改革中困难大的学科之一.我们在探索人体解剖学新的教学模式过程中,把尸体标本的综合利用作为医学本科教学改革的关键环节,重点通过改革解剖学实验课教学的模式,探索了一条使局部解剖学、系统解剖学两门课程的标本和资源共享的教学新模式.
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创建形态学中心实验室的体会及问题探讨
为深化高等医学院校教学改革,加强实验室建设与管理,提高基础课实验教学质量,我校于2001年对人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学6个学科的实验室进行合并重组,创建了形态学中心实验室(以下简称中心实验室).创建中,我们对有限资源合理配置,实现了对中心实验室人员、用房、仪器设备管理的统一管理、统一调配、统一使用、统一规划、统一建设.经过近3年的努力,如今中心实验室已初具雏形,并开始显现出明显的优势.