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情感式文献资料
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人体解剖学课堂"情感式"教学对学生品格构建的影响
医学研究与服务的对象是人,决定了医学生不仅应具有高超的业务技能,还要有健全的品格,教育的实质是关怀学生品格[1],品格包括德性,体现于人日常所思所想所为[2].大学生正处于人生教育四个阶段中"成人养德"的时期[3],这个阶段的学习、生活对以后的人生道路将产生重大影响.课堂是专业课学习的场所,也是素质教育的主渠道,同时也是教学改革的原点.应充分运用情感机制,促进道德完善和学业进步的均衡发展.人体解剖学课,因局部解剖学实验操作,而采取小班上课,这样便于师生沟通,情感交融,在解剖课教学中,采用"情感式"的具体做法如下:
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画龙点睛的课堂结尾
目的:该文阐述的是提高课堂结尾的教学效果.方法:数字式总结,情感法式总结,悬念法式总结,练习法式总结.结 果:提高了学生记忆能力,强化了知识的吸收.结论:这些方法可达到事半功倍的效果.