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护理专业人体形态学课程开设实验形态学教学的探索
传统的医学及护理教育中,多数采用<生物学>、<组织学与胚胎学>、<人体解剖学>的课程设置.其课程设置及教学模式难以适应护理专业人才的培养需要,不能体现护理专业的特点.针对这一问题,我们在调整课程结构的基础上,选用了卫生部规划护理专业本科教材<人体形态学>.教学内容涉及细胞学、组织学及人体解剖学.按照护理专业的特点,我们统一设计,有机结合,除理论内容的整合外,将实验课程在总体设计的基础上开设了实验形态学综合实验,现将我们设置的综合实验的实践体会进行总结.
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改革基础护理操作教学模式的探讨
大专护生在校学习仅两年时间,课程设置却基本与本科生相同,因此,出现学科、学时相对不足的问题.护理学基础作为主干课程,也存在着同样的问题,护生技术操作训练学时少,临床实习时,往往出现理论水平高,操作技术不如中专的现象.为改变这一局面,我们调查了正在医院实习及已毕业的护生,并在总结反馈信息的基础上,除调整课程结构外,自96级开始,在护基教学中,打破传统模式,采取灵活多样的教学方法,取得了较好的效果.
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医学史与医学大学生人文素质教育
医疗卫生工作与其他行业有所不同,它直接关系到人民群众的身心健康和生命安全,凸现人道关怀和人文精神.因此,培养广大医疗卫生工作者良好的人文素质既是各级医疗卫生机构本身发展的客观要求,也是各类高等医学院校责无旁贷的责任.近年来,高等医学院校重视加强对医学大学生综合素质的培养,特别是强化人文素质教育.但是冷静地分析就会发现过于依赖通过调整课程结构,增加人文学科类课程或通过活跃校园文化生活的方式来培养大学生的人文素质存在很大的局限性,一个更为重要的因素却被忽视了,那就是医学以及与医学相关的课程中本身蕴涵的人文精神的充分体现和对医学大学生的育化作用.