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多元化教育对老年糖尿病患者使用胰岛素笔依从性的研究
目的：探讨多元化健康教育对老年2型糖尿病患者使用胰岛素笔依从性的影响。方法：66例老年2型糖尿病患者分为试验组和对照组各33例，对照组予常规健康教育，试验组采用多元化健康教育，对比两组患者使用胰岛素笔的依从性。结果：试验组依从性评分19.61±0.39，高于对照组的10.25±0.61（P<0.01）。结论：多元化健康教育模式能提高老年2型糖尿病患者使用胰岛素笔的依从性，改善患者自理能力，提高其生活质量。
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分析多元化健康教育对新规律血液透析患者治疗依从性及生活质量的影响
目的 探究对需进行新规律血液透析治疗的患者行多元化健康教育的临床疗效.方法 2016年7月至2017年7月期间,我院接收需进行新规律血液透析治疗的患者共计60例,按照入院时间排序编号,前30例患者进行常规的护理,为对照组,另30例患者在对照组的基础上进行多元化健康教育,即为试验组,比较两组患者护理后对治疗依从性以及生活质量评分情况.结果 两组患者在不同护理后,试验组在心理能力、躯体能力、社会能力及物质生活情况方面的评分都明显的高于对照组的;试验组患者的治疗依从率(100.00％)显著高于对照组患者的治疗依从率(50.00％),统计学上有意义(P＜0.05).结论 对于需进行新规律血液透析治疗的患者行多元化健康教育,可显著提高治疗依从性,生活质量明显改善.
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多元化健康教育模式在指导慢性阻塞性肺疾病患者呼吸训练中的应用
目的 探讨多元化健康教育模式指导慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者进行呼吸训练的效果.方法 将140例COPD患者分为观察组和对照组各70例.对照组采用常规健康教育模式,出院后每周电话随访;观察组在对照组的基础上加用视频,采用医护合作、患者家属参与的多元化健康教育模式进行干预.评估患者的呼吸训练相关知识掌握情况及呼吸训练的依从性,检测患者的肺功能.结果 干预后,两组呼吸训练相关知识得分均较干预前明显提高(P＜0.05,P＜0.01),且观察组明显高于对照组(P＜0.01);观察组呼吸训练依从性显著高于对照组(P＜0.01);两组各项肺功能指标均较干预前明显提高(P ＜0.05,P＜0.01),且观察组明显高于对照组(P ＜0.05,P＜0.01).结论 采用多元化健康教育模式指导COPD患者进行呼吸训练,有利于健康教育的顺利开展,保证了健康教育效果,值得在临床推广应用.
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盆腔器官脱垂患者多元化健康教育效果分析
目的 探讨多元化健康教育对盆腔器官脱垂患者负性情绪和自我感受负担的影响.方法 选取2017年4月至2018年4月我院产科收治的80例盆腔器官脱垂患者,随机分为多元化组(接受多元化健康教育)和常规组(接受常规宣教)各40例.对比分析两组患者的负性情绪和自我感受负担.结果 基线时,两组患者的SAS、SDS、 经济负担、 情感负担、 身体负担评分比较均无统计学差异(P>0.05).干预3个月后,两组患者的SAS、SDS、 经济负担、 情感负担、 身体负担评分均明显优于基线时,且多元化组的SAS、SDS、 经济负担、 情感负担、 身体负担评分均明显优于常规组(P均<0.05).结论 对盆腔器官脱垂患者进行多元化健康教育能够显著减轻其负性情绪和自我感受负担,值得临床推广.
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多元化健康教育模式对精神分裂症患者服药依从性的影响
目的：探讨多元化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选取2013年1月~2014年1月在我院住院治疗的精神分裂症患者126例为研究对象，将其随机分为观察组和对照组。对照组实施传统的健康教育指导；观察组患者实施多元化健康教育。分别于干预前、出院时评价2组知识掌握情况；干预后1年评价两组服药依从性和出院后1年的复发率。结果干预前2组疾病知识评分差异无统计学意义，干预后观察组患者疾病知识得分均较前提高(P <0.001)，但观察组提高幅度优于对照组(P =0.006)；干预后1年观察组患者服药依从性优于对照组(P =0.022)；出院后1年观察组复发率明显低于对照组(P =0.042)。结论多元化健康教育能有效帮助精神分裂症患者掌握疾病相关知识，提高其服药依从性，降低复发率。
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多元化健康教育对涤纶套双腔导管维持性血透患者导管功能不良的影响
目的 探讨多元化教育模式对留置涤纶套双腔导管行维持性血透患者导管功能不良(导管失功)的影响.方法 将100例留置涤纶套双腔导管行维持性血透的患者随机分为研究组和对照组各50例;对照组实施传统的健康教育,研究组应用多元化健康教育模式进行干预;观察干预前后两组疾病相关知识与导管维护技能的掌握情况;比较干预后6个月内两组的导管失功率. 结果 干预前两组疾病相关知识与导管维护技能评分差异无统计学意义( P=0. 2062) ,干预后两组疾病相关知识与导管维护技能评分均较干预前提高( P<0.001) ,且研究组提高幅度大于对照组(P<0.001);干预后6个月内研究组和对照组导管失功率分别为12.00%、28.00%,两组比较差异有统计学意义( P=0. 0455). 结论 多元化健康教育模式能更大程度地提高留置涤纶套双腔导管行维持性血透患者疾病知识和导管维护技能水平,提高导管自我护理的能力,降低导管失功率,值得临床推广应用.
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多元化健康教育干预对慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响
目的 探讨多元化健康教育对桂西地区慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者生活质量的影响.方法 选取2013年3～ 12月在呼吸内科治疗的200例COPD患者为研究对象,按患者入院顺序编号分为实验组和对照组各100例,偶数人实验组,奇数人对照组.对照组实施传统的健康教育指导;实验组实施多元化健康教育.分别于干预前、出院当天采用自行设计的COPD知识评价表评价两组患者的COPD知识掌握情况;干预前、干预后3个月用COPD生命质量(QOL)测评表评价患者生活质量.结果 干预前两组患者疾病知识得分比较差异无统计学意义(P＞0.05),干预后两组患者疾病知识得分均较干预前提高(P＜0.01),但实验组提高幅度大于对照组(P＜0.01).干预前两组生活质量评分差异无统计学意义(P＞0.05),干预后实验组患者生活质量评分均较前下降(P＜0.01),对照组患者生活质量评分中的日常生活能力、社会活动及焦虑状态评分较干预前下降(P＜0.05或0.01),抑郁状态评分差异无统计学意义(P＞0.05).干预后实验组患者生活质量评分下降幅度大于对照组(P＜0.01).结论 多元化健康教育能有效帮助桂西地区COPD患者掌握疾病相关知识,患者能更好地进行自我管理,提高生活质量.
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多元化健康教育对精神分裂症患者认知功能的影响
目的：探索多元化健康教育模式改善精神分裂症患者认知功能障碍的效果。方法选取2014年1月至2014年12月在我院住院治疗获得稳定的精神分裂症患者108例，采用随机数表法随机将其分为观察组(n=56)和对照组(n=52)，两组均给予非经典抗精神病药物治疗，观察组患者给予联合多元化健康教育，对照组仅药物治疗，两组患者分别在基线和12个月时给予可重复的成套神经心理状态测验(RBANS)和威斯康辛分类卡片(WCST)评估认知功能，阳性和阴性症状量表(PANSS)评测精神病性症状。结果干预后，观察组患者的RBANS量表总分以及即刻记忆、延迟记忆、注意力的变化值均较对照组明显提高，差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的WCST中分类数、正确数、概念化水平均高于对照组，持续错误数、随机错误数则低于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)；RBANS总分变化与阴性症状总分以及淡漠/社交退缩、交谈缺乏自发性和流畅性有显著负相关性(r=-0.21，P=0.03；r=-0.24，P=0.01；r=-0.26，P=0.01)。结论多元化的健康教育可以改善精神分裂症患者的认知功能障碍，值得推广应用。
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多元化健康教育护理干预在早产儿眼底筛查中的作用
目的 探讨多元化健康教育护理干预在早产儿眼底筛查中的作用,提升家属疾病认知以及筛查意识.方法2016年8月至2017年8月于我院出生的200例早产儿以及其家长,随机数字表法分为对照组和观察组各100例,对照组家长采用发放宣传手册等常规健康教育,观察组家长采用多元化健康教育护理干预.完成健康教育后对所有家长进行眼底疾病知识调查和家长满意度调查,并比较两组家长的遵医情况,记录两组早产儿的眼底疾病筛查结果.结果 两组家长干预后对视网膜出血、视网膜病、家族性渗出性玻璃体视网膜病变知识得分均显著高于干预前,且观察组得分高于对照组(P<0.05);观察组满意度(92.00% )显著高于对照组(65.00% )(P<0.05);观察组家长预防眼部感染、疾病认知、观察视力发展、定期检查等遵医率均显著高于对照组(P<0.05);两组早产儿眼底疾病有视网膜出血、视网膜病、家族性渗出性玻璃体视网膜病变、视网膜色素沉积、先天性白内障,组间比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 开展多元化健康教育护理干预,提高了早产儿家长对新生儿眼底疾病知识、筛查意识以及遵医性,有助于早产儿眼底疾病的筛查与防治.
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多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响
目的 探讨多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响.方法 选取2014年6月-2015年6月在我院口腔科就诊的160例老年糖尿病患者为研究对象,随机将患者分为观察组和对照组各80例.对照组患者实施常规健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育,分别于干预前、干预后比较两组口腔健康行为、血糖(空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白)控制情况、口腔健康生活质量改善情况.结果 干预前两组口腔健康行为得分差异无统计学意义(P=0.113 9),干预后两组口腔健康行为得分较前均有提高(P=0.0000),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.000 0);干预前两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预后3个月观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平控制优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预前两组口腔健康生活质量评分比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预后观察组的口腔健康生活质量明显优于对照组(P =0.000 0).结论 多元化健康教育能提高桂西地区老年糖尿病患者掌握糖尿病及其相关口腔健康知识,建立良好的口腔健康行为,有利于血糖的控制,提高患者的口腔健康生活质量.
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多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响
目的：多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响效果。方法本文选取70例老年骨质疏松骨折患者，随机划分两组，对照组采用常规教育方式，护理组采用多元化健康教育干预方式，对比两组的健康知识掌握情况、生活质量以及护理满意度结果。结果护理组的健康知识掌握情况、健康信念、自我效能以及护理满意度指标大小分别是（26.29±5.18）分、（25.46±2.92）分、（91.28±1.74）分以及（93.55±1.50）分，和对照组的对应指标大小结果对比具有统计学意义。结论老年骨质疏松骨折患者采用多元化健康教育方式后，可以增强患者的健康知识掌握情况，提升自我效能，持续改善患者的生存质量。
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多元化健康教育对老年髋部骨折患者梯度压力弹力袜的影响
目的探讨多元化健康教育在老年髋部骨折患者梯度压力弹力袜使用中的应用效果。方法将我科2014年6月~12月收治的108例老年髋部骨折患者随机分为观察组和对照组，每组各54例，其中对照组采用常规护理，观察组在此基础上采用多元化健康教育，比较两组梯度压力弹力袜使用率、梯度压力弹力袜穿着正确率、梯度压力弹力袜穿知识掌握情况、健康教育满意度。结果观察组的梯度压力弹力袜使用率、梯度压力弹力袜穿着正确率、梯度压力弹力袜穿知识掌握情况、健康教育满意度均高于对照组，与对照组比较差异有统计学意义(<0.05)。结论进行多元化的健康教育，增强了老年人对梯度压力弹力袜的认识，有效减少了下肢深静脉血栓的发生；提高了患者的健康教育满意度，降低患者住院日、医疗费用和病死率。
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多元化健康教育对儿童哮喘有效控制效果评价
目的 对应用多元化健康教育模式对患有哮喘疾病的患儿在治疗期间实施干预的临床效果进行研究.方法 选择我院收治的患有哮喘疾病的患儿92例,随机分为对照组和观察组,平均每组46例.采用常规小儿呼吸系统疾病护理模式对对照组患儿在治疗期间实施干预;在常规护理基础上加用多元化健康教育模式对观察组患儿在治疗期间实施干预.对比两组患儿哮喘症状消失时间、呼吸系统功能相关指标水平恢复正常时间、哮喘疾病治疗总时间、哮喘疾病治疗期间出现的不良反应例数、家长对小儿哮喘疾病临床治疗期间的护理服务满意度.结果 观察组患儿哮喘症状消失时间、呼吸系统功能相关指标水平恢复正常时间、哮喘疾病治疗总时间明显短于对照组,组间差异显著(P＜0.05);哮喘疾病治疗期间出现的不良反应例数明显少于对照组,组间差异显著(P＜0.05);家长对小儿哮喘疾病临床治疗期间的护理服务满意度明显高于对照组,组间差异显著(P＜0.05).结论 应用多元化健康教育模式对患有哮喘疾病的患儿在治疗期间实施干预的临床效果非常明显.
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多元化健康教育在提升泌尿系造口病人自护能力中的应用研究
目的 观察分析健康教育在提高泌尿造口患者自护能力中的应用效果.方法 选取2016年10月～2018年10月我院实施泌尿系造口的30例患者作为本次研究样本,按照随机数字表法分为参照组和研究组,参照组15例在治疗中应用的护理方法为常规护理,研究组15例患者采用的护理方法则是多元化健康教育护理方法.在出院时比较参照组和研究组的家属更换底板能力,在出院30d后比较两组患者自我护理造口能力评比.结果 参照组和研究组在出院时家属正确更换造口底板的能力,出院30d后患者自我护理造口能力比较,研究组各项能力均强于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的护理满意度与对照组相比具有明显优势,且组间比较;差异无统计学意义(P<0.05).结论 多元化健康教育可以提高泌尿造口患者的自护能力,有助于患者尽快康复.
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多元化健康教育在胸外科围手术期的应用
目的 对多元化健康教育在胸外科围手术期的应用效果进行分析探究.方法 将本院收治的胸外科手术患者82例选为研究对象,其入院时间为2015年3月25日~2017年1月2日,采用单双号分组法将患者分为两组,对照组与观察组分别接受常规健康宣教与多元化健康教育,对比两组患者的护理效果.结果 观察组患者的健康知识掌握评分明显较对照组高,其胸管带管时间明显短于对照组,住院时间均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 多元化健康教育在胸外科围手术期中的应用效果显著,值得今后临床广泛应用.
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多元化健康教育在泌尿外科护理的应用
目的 探讨分析多元化健康教育在泌尿外科护理中的应用体会.方法 选取2018年5月 ～7月泌尿外科患者104例,将其分为甲组为观察组52例和乙组对照组52例,观察组采用多元化健康教育,对照组采用常规健康教育,比较两组患者满意度、执行力.结果 与对照组相比,观察组患者满意度明显提高,执行力高,两组比较符合统计学意义(P<0.05).结论 多元化健康教育护理应用于泌尿外科病人护理中,可以有效提高满意度,提高执行力,值得临床推广.
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浅析多元化健康教育在高血压患者健康教育中的应用优势
目的:研究分析多元化健康教育在高血压患者健康教育中应用的优势.方法:此次研究的对象是选择我院高血压患者80人进行调查.结果:通过开展多元化健康教育,高血压相关知识知晓率平均由43.96％提高到91.25％,健康行为形成率平均由50.54％提高到87.86％.结论:开展多元化键康教育,可有效提高血压患者相关知识水平.
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妇产科开展多元化健康教育效果分析
目的 妇产科多元化健康教育在临床开展效果观察分析.方法 研究开展回顾性分析,研究时间为2016年6月份——2018年6月份,妇产科收治的患者住院患者240例为研究对象,按照收治时间前后分成两组,研究组(n=120)多元化健康教育,常规组(n=120)常规健康教育,以患者干预前后疾病相关健康教育知识掌握评分以及生活质量评分变化为研究结果参照标准.结果 经不同模式的健康教育干预后,两组疾病相关健康教育知识掌握评分较之前均有提高,常规组(n=120)评分(83.83±2.05),研究组(n=120)评分(92.11±2.05),两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).护理干预后两组生活质量均得到提高,常规组(n=120)生活质量评价与研究组(n=120)比较有差异,P＜0.05,有统计学意义.结论 妇产科开展多元化健康教育通过多途径的健康教育方式,大大提高健康教育临床开展的质量,患者的接受度好,正确认知大大提高,患者生活质量明显提升,值得临床护理借鉴及推广.
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多元化健康教育在老年患者护理工作中的应用
本文旨在探讨临床护理工作中多元化健康教育模式的应用效果.采用了以下方法:通过选取2016年1月至2017年12月住院患者224人,将之均分为传统健康教育组以及多元化健康教育组(干预组),对两组健康效果进行比较得知两组住院患者住院天数符合显著的统计学差异(P值在0.05以下),相较于传统健康教育组(P值在0.05以下),干预组患者对护士更为满意.由此得出以下结论:多元化健康教育模式的构建能够更好地与住院患者的健康教育需求保持同步,更加便于进行临床宣教,为整体健康宣教提供可行性参考案例.
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健康教育对计划免疫接种的影响分析
目的 分析健康教育对计划免疫接种的影响.方法 选择2016年1月——2017年1月某社区服务中心接受免疫接种儿童家长1000例为研究对象,将家长分为2组,每组500例.对照组接受常规健康宣教,以此为基础,观察组接受多元化健康宣教,分析结果.结果 和对照组相比,观察组家长在对儿童的接种信心、服务满意度以及健康知识宣教达标率方面更好,P<0.05.干预前,两组受试者免疫知识分数无明显差异,P>0.05.干预后,受试者免疫知识分数有所改善,就提高程度而言,与对照组相比,观察组的得分更高,P<0.05.和对照组相比,干预组接种疫苗情况更加乐观,P<0.05.结论 健康教育对于计划免疫有着极其重要的影响,其能全面提升儿童家长了解计划免疫相关知识,值得进一步推广使用.
