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在临床医学继续教育中树立循证医学观念的意义体会
对在临床医学继续教育中树立循证医学(EBM)观念的意义体会探讨如下.1 有利于科学指导临床实践,提高工作质量传统医学过于强调在临床诊治过程中突出个体及经验的作用,忽视了个体在医疗实践活动要受到时间与空间的限制.从传统医学角度考虑与处理临床问题难免不会从自己的实践体会或者从上级医师传授中得到的经验,或者是依据未经验证的研究结果出发作出医疗决策.因此,有可能造成严重的后果.某些真正具有临床推广应用价值的诊断治疗技术或方法被忽视,而一些已被证明无实际应用价值的诊疗方法反而得到广泛采用.EBM观念的出现,提醒了当代临床医务工作者在重视个人经验同时,强调采用新近取得的佳临床科学研究证据,在此基础上作出科学的医疗方案,为患者提供有效而合理的建议,尽可能避免决策过程中的随意性.
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基层医院继续医学教育管理工作体会
我院是一所三级甲等医院,自2005年属地管理之后,我院的继续医学教育工作在卫生行政部门指导下,经过几年的摸索,总结出以下几点继续医学教育管理体会.
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护士在职培训课堂教学研讨
目的:提高护士在职培训课堂教学质量.方法:采取综合性课堂讲授法,课前、课后测试,实行双向提问,双向评价.结果:接受综合性课堂讲授法授课的护士考核成绩高于传统讲授法;护士对教师的满意度以综合性课堂讲授法为高.结论:综合性课堂讲授法教学方式新颖,激发护士的学习兴趣.
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手术室继续护理学教育方法与体会
我院手术室从1997年至今开展了多种形式的继续护理学教育,尤其是对初、中级职称护理人员的教育和培训.如每月利用一个晨会(20 min)组织一次讲课,每月一次疑难病例护理讨论、一次操作和理论考核;不定期地邀请各科专家讲课,选派业务骨干外出进修,学习进行学术交流,科内订阅护理期刊,并采用多媒体课件进行学习等提升护理质量、提升了护士整体素质,体会如下.
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岗前培训对新上岗护士角色行为的影响
随着医学的飞速发展,人们对医学救治期望值不断攀升和维权意识的日益增强,对临床护理工作提出了更高的要求,新上岗护士如何尽快适应医疗新环境,保障护理质量与安全,值得护理管理者研究.
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培训在职护士技能水平的思考
目的 规范化培训提高在职护士操作技能.方法 以培养操作技能示教老师为切入点,规范流程优化流程再造流程,以示教方法传授给护士,按其标准规范进行练习,定期进行考试考核,考核结果与工资、奖金、晋升、评优挂钩.结果 制订了理论与实践相结合的可操作性的流程,从目的→评估→用物准备→流程→注意事项→评价→终末处理,操作成功率由68％上升至99％,患者满意度由78％上升至98％.结论 护士流动性大、年轻、学历低、水平参差不齐,要培养一支精湛技术的护理队伍,通过培养示教老师进行示教形式的在职教育是一条行之有效的途径.
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在职护理人员继续教育中存在的问题与对策
目的 分析在职护理人员继续教育中存在的问题,探讨改进措施,进一步提高在职护理人员继续教育质量.方法 通过对在职护理人员开展继续教育,总结其中存在的问题.结果 部分护理人员认识不够、培训方式缺陷、培训人员素质待提高、培训内容做不到“四新”、评价系统不健全五方面是在职护理人员继续教育中存在的主要问题.结论 必须加大宣传和奖惩力度,促使在职护理人员积极参加继续教育项目培训,同时有针对性、分层次的培训、加强培训人才培养、优化培训内容、建立完善的评价体系,才能逐步提高在职护理人员继续教育培训质量.
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继续医学教育在医院可持续发展中的作用
中国继续医学教育有狭义和广义之分,狭义是指医学生完成在校基础医学教育和毕业后医学教育,在本专业领域内不断掌握有关新知识、新理论、新技术、新方法为主的一种终身性医学教育制度;广义是指各级各类卫生技术人员都视为继教的对象,指大学毕业后教育,它既包括岗位培训性质的教育,又包括知识更新性质的教育[1].
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基层医院护士继续教育实施与管理
随着现代医学科学的发展及现代医学模式的转变,知识更新周期的不断缩短,各种新理论、新技术、新业务的不断涌现,护理专业一次性学校教育及临床实践的经验和传教已不能适应学科发展的需要[1].在职护士继续教育的重要性逐渐被护理界所重视,我院是一所综合性二级甲等医院,现有床位960张,护理单元28个,护理人员624人,其中本科学历89人,大专学历331人,中专80人,大专及以上学历占67.1%.1 a来,本院结合医院护理工作现状进行了探索,经过具体实践,收到了一定成效,现总结如下.
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护理程序在神经外科护士继续教育中的应用
目的 探讨神经外科护士继续教育的方法.方法 运用护理程序的方法对神经外科的护士进行针对性的继续教育.结果 全面提高了护理质量,患者对护士的满意度提高了8％.结论 应用护理程序的方法进行继续教育切实可行.
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加强急诊医师综合素质培养
急诊医学作为一门新兴的临床边缘学科,涉及面广,合格的急诊医师不仅要具备优秀的专业素质,而且要有稳定的心理、良好的医德医风.由于急诊患者多为急危重症,病情复杂多变,不但需要急诊医生与患者及家属进行诊疗方案的沟通,还需要感情、心理方面的沟通.所以对急诊医师综合素质有更高的要求.
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"医学知识管理平台"在继续医学教育中的应用
目的 提高医务人员的学习自觉性,提高职能处室的管理效率.方法 应用现代化网络技术,构建集考、教、训一体的"医学知识管理平台",并在我院继续医学教育中实践.结果 (1)增强医务人员学习自主性和灵活性,巩固"三基"理论知识和操作技能,并使我院科研及论文水平上一个新台阶;(2)适应现代办公管理模式.结论 "医学知识管理平台"在继续医学教育中效果良好,开创了一条新的管理模式.
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临床检验进修生培养体会
作为综合性教学医院的临床检验中心,每年都有大量的进修生到我科进修学习.他们大部分来自基层单位,其原有的教育程度不同(专科、本科),工作时间长短不一,因原单位的级别不同所担负的医疗任务有区别,单位管理模式不一样,因而进修生的工作模式不同.
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以自主学习为核心的继续教育探讨
以自主学习为核心的继续教育就是使护士成为一个自主学习者,从而在继续教育过程中才能是真正主动的、有目的结合工作实际学习现代护理学知识,悉心研究工作中的问题,提高自己的实际工作能力和科研水平.以自主学习为核心的继续教育也是为护士自主学习创造条件,起到对学习过程中的薄弱环节进行指导和督促的作用.根据齐莫曼"五个维度"理论,对以自主学习为核心的继续教育探讨如下.
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手术室护士继续教育和培训
护理人员的在职教育是开发智力、培养人才的重要途径.随着医学的迅速发展,新的理论、新的知识、新的技术日益增多,大量信息高速度的出现,使知识的更新加快,对护理人员的要求越来越高,而护理继续教育也是保持护士个人工作能力、促进个人成长和业务水平提高的基本途径,因此护士接受继续教育和培训既是一种权利也是一种义务.护理继续教育内容以护理技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法,教育形式和方法以多层次多渠道以临床实践为主导.
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心脏外科新护士的培训带教体会
对我科2003-01～2006-01接收的新护士20名培训带教体会总结如下.
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护理继续教育形式的现状
目的:总结护理继续教育的形式,更好地开展护理继续教育.方法:归纳与分析了目前国内外护理继续教育好的方式与手段.结果:目前护理继续教育形式主要有:在职教育与培训;学历教育;网络学习等.结论:护理工作的性质与在职教育的特殊性决定了护理继续教育形式的多样性.
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基于柯氏模型的继续护理学教育效果评价指标体系的构建研究
目的 以柯氏模型为导向,构建符合我国实际的、可行的继续护理学教育效果评价指标体系.方法 选取陕西、吉林、广东、山东等省份30名专家进行德尔菲(Delphi)专家咨询,采用层次分析法及百分权重法确立各指标权重.结果 本研究构建的继续护理学教育效果评价指标体系由4项一级指标、11项二级指标和49项三级指标构成.3轮咨询专家的积极系数分别为100％、96.67％和100％.专家权威系数均大于0.7;一、二、三级指标的专家肯德尔和谐系数分别为0.440、0.361和0.384(P＜0.05).结论 本研究专家积极性、权威程度、协调程度均较高,该评估体系为科学、全面地评价继续护理学教育的效果提供了依据.
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微格教学法在培训急诊临床教师中的应用研究
目的 探讨微格教学法在培训急诊专科护士临床教师中的应用方法及效果.方法 采用微格教学法对急诊专科护士培训的临床教师进行培训.比较进行微格教学法前后教师教学技能得分情况、专科护士培训学员的操作成绩;总结教师对微格教学的反思日记.结果 进行微格教学法后,教师的授课技能有所提高(P＜0.01),学员操作成绩有所提高(P＜0.01),在反思日记中教师对微格教学法表示认可,教学水平得到提高.结论 微格教学法能有效提高临床教师的教学技能,有助于提高其执教的急诊专科护士培训教学质量.
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在线学习在护士继续教育中的应用现状
该文总结在线学习在护士继续教育中的优势(教学方法灵活、教育资源多样)及不足(教学资源质量参差不齐、缺乏有效教学评价方法与学分认证体系、护士存在互联网效能缺乏与态度消极、同伴互动性低),并根据不足提出建议,为在线学习在国内护士继续教育中的开展提供借鉴与参考.
