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学龄期轻度孤独症谱系障碍儿童注意力特征分析
目的：探讨学龄期轻度孤独症谱系障碍（ASD）儿童的注意力特征，为临床治疗提供依据。方法收集学龄期轻度 ASD 儿童20例，使用整合视听持续性操作测试（IVA-CPT）进行注意力评估。选取20名注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童和40名正常儿童作为对照。结果与正常对照组比较，ASD 组的综合注意、综合控制、视/听觉综合控制力、视/听觉谨慎、听觉毅力、视觉一致性、视/听觉警醒、视觉注意力、视觉速度商数，视/听觉正确反应数和视觉二、三阶段平均反应时得分低（P<0.05）。与 ADHD 组比，ASD 组的综合控制力、听觉一致性、商数得分高（P<0.05），而视觉警醒、视觉速度商数得分低（P<0.05）。结论学龄期轻度 ASD 儿童存在注意缺陷，以注意集中能力缺陷为主且与 ADHD 儿童受损相当，而注意控制能力受损相对较轻且优于 ADHD 儿童；视觉注意集中能力缺陷重于听觉，而视/听觉注意控制能力缺陷无明显差别。
关键词： 孤独症谱系障碍 整合视听持续性操作测试 注意力 学龄期儿童 -
视-听整合持续性注意测试对ADHD临床诊断的应用研究
目的:本研究对传统的整合视听持续性操作测试方法进行创新与改良,对ADHD儿童与正常儿童的持续性注意水平进行评估,并分析两组被试间的差异,从而说明ADHD患儿存在较明显的注意力缺陷.方法:被试选取ADHD儿童20名,正常儿童16名,对被试进行整合视听持续性操作测试,记录正确未反应、正确反应、漏报数、错报数及正确率5个指标,比较两组被试间的差异.结果:正确未反应指标两组间无明显差异,而其余四个指标均存在显著性差异(P<0.05).该研究结果可以说明ADHD儿童存在显著的注意缺陷特征.
关键词： ADHD 整合视听持续性操作测试 临床诊断 -
整合视听持续性操作测试对注意缺陷多动障碍的诊断效力
目的 初步探讨整合视听持续性操作测试(IVA-CPT)对注意缺陷多动障碍(ADHD)的辅助诊断效力,为临床更好地诊断ADHD提供途径.方法 应用IVA-CPT系统、Conners父母用简明症状问卷、中国韦氏儿童智力测验以及美国精神障碍诊断和统计手册第4版(DSM-Ⅳ)中诊断ADHD的标准,对73例病例组患儿以及41名对照组健康儿童评估,比较两组IVA-CPT的差异,以及IVA-CPT与DSM-IV对病例组分型的差异.结果 病例组和对照组在IVA-CPT测试结果上差异有统计学意义(P＜0.05);病例组中IVA-CPT评估分型与DSM-IV诊断标准分型,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 IVA-CPT可以做为辅助诊断ADHD的有效工具.
关键词： 注意缺陷多动障碍 整合视听持续性操作测试 诊断效力
