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组织学与胚胎学网络课程的设计与制作
组织学与胚胎学教学时数少与教学内容多之间的矛盾是多年来困扰教学工作的难题,网络教学作为一种先进、有效的教学手段和全新的模式,已成为现代医学教育的必然发展趋势.通过对组织胚胎学课程教学特点和现状的分析,提出了本学科网络课程建设的设计思路和制作方法,并介绍了我们开发的组织胚胎学网络课程的特点.
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口腔正畸学的网络课程教学与展望
口腔正畸学是口腔医学四大临床分支学科之一,是口腔医学中发展为活跃的学科之一.由于错(牙合)畸形的发病率高达30%～50%,越来越多的患者要求进行错(牙合)畸形的矫正治疗.与此同时,经过系统培训的专业正畸医生却非常少.全国仅有9所主要口腔医学院校进行正规的口腔正畸教学及临床硕博士研究生培养.虽然很多医科院校和口腔专科医院都能招收正畸进修学员,但教学质量相差较大,良莠不齐.因此,口腔正畸知识的普及和正畸医师的培训是我们迫在眉捷的任务.另一方面,由于近年因特网的迅速发展,为口腔正畸学的网络课程和教学奠定了基础.本文就口腔正畸学的网络课程和教学进行探讨.
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人体解剖学网络课程学习内容的设计与实践
网络课程学习内容的设计是课程设计的核心环节,本文对网络课程内容设计的原则和步骤作了探讨,并给出一个案例.
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以问题为中心的课程网络学习交流平台的构建和应用
构建以问题为中心的课程网络学习交流平台,并应用于药理学的教学.平台主要功能包括:学生可在平台上提出问题,讨论问题,完成学习任务,分享课程相关知识;教师和行业专家可在平台上提出问题,回答问题,布置学习任务,发布新知识、新进展和行业新动态,并对学生进行过程性评价;全部问题按知识点进行归类,避免重复提问.学生对该平台的认可度高,师生通过该平台实现了时时、处处、人人的互动交流.
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主导——主体的教育设计思想在内科护理学网络课程教学中的应用和实践
目的:应用教师主导和学生主体相统一的原则,是实现教学过程和教学设计优化的手段.方法:以角色扮演实践课为例:采用五步骤:围绕发动、组织、指导、调控、点拨.同时,进行评论、磋商,获得知识.文章应用主导—主体的教育设计思想,结合内科护理学课程特点以及网络教学改革理念进行内科护理学网络课程的设计.结果:应用主导—主体的教育设计思想,设计出适合于网络教学的内科护理学网络课程,提高了教学质量.结论:主导—主体的教育设计思想的网络化教学是良好的辅助教学手段.
关键词： 内科护理学 网络课程 主导-主体的教育设计思想 -
人体解剖学网络课程学习目标的设计与实践
学习目标能为教师助学方法和学生学习方法的选择提供客观依据,为学习的组织、实施和评价提供科学依据.文章对学习目标的特点、设计原则和方法等进行了探讨,并给出一个设计案例.
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基于天空教室软件平台的人体解剖学双语网络课程建设
构建人体解剖学双语网络课程,利用网络课程的开放性、时空性、互动性等优点在天空教室网络教学平台上实施人体解剖学双语教学活动,是保证双语教学质量的有效手段,对于提高学生专业外语水平和信息获取能力具有重要意义.
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构建"网络课程与传统教学相结合的模式"应用于临床检验基础教学
构建"网络课程与传统教学相结合的模式"应用于临床检验基础实验课的教学,克服传统教学方法和手段的不足,提高教学效率,使授课内容紧跟临床发展,学生主体作用得到发挥.从现察学生实验操作的学习效果以及听取学生的反馈意见所得,显示该模式提高了学生的实验操作技能和学习兴趣,取得令人满意的效果.
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《人体生理学》网络课程开发的可行性调查
目的:了解《人体生理学》网络课程开发的可行性,为网络课程建设提供依据.方法:采用整群抽样法对某卫生高校200名高职护理专业学生进行《人体生理学》网络课程开发可行性问卷调查.结果:多数学生认为《人体生理学》可采用课堂教学和网络教学相结合的方式进行教学,网络课程开发的重点要能提供更多的电子教案、教学课件和教学视频资源,内容编排要与教材基本一致,教学中教师应及时反馈作业.结论:网络课程适合学生的学习习惯,根据学生学习特点、结合课程性质开发《人体生理学》网络教学课程具备可行性条件.
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康复治疗技术网络视频教学系统建设与实践
根据康复治疗技术以操作技能为主的特点，基于课程特点设计开发了康复治疗技术课程的网络视频教学系统，系统具备网络化的学习环境，把临床康复治疗工作过程、网络资源整合到学习者的课程学习中，符合高等职业院校学生的学习特点。通过康复治疗技术网络视频教学，共享和传播优质的教育资源，建设开放式的网络教育环境，让学生以自由、自主的方式获取知识，有利于培养学生的自学能力和临床实际操作能力。
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基于混合式教学的医学遗传学网络课程的构建
目的:发挥混合式教学(blended learning)的优势,构建医学遗传学网络课程,将网络课程与传统课堂教学有机结合.方法:使用多种软件制作协作型医学遗传学网络课程.结果:构建了基于blended learning的医学遗传学网络课程.结论:信息技术在很大程度上改变了高校教学环境和教学条件,通过基于blended learning的医学遗传学网络课程,能把传统学习方式的优势和网络教学的优势结合起来,发挥其混合式教学的特点与优势.
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《生药学》网络课程与课堂教学整合的探究
本研究从理论和实践研究出发,探讨网络课程与课堂教学整合的模式.在借鉴了几个优秀模式的基础上设计《生药学》网络课程与课堂教学整合的理论基础,并以此理论基础为依据,设计生药网络课程与课堂教学整合模式.结果表明混合学习理论、建构主义学习理论、教学系统设计理论、交流与学习者控制理论是《生药学》网络课程与课堂教学整合的理论依据,通过《生药学》网络课程与课堂教学整合模式的实践,能有效地提高了教学效果.
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建设《组织胚胎学》多媒体网络课程的内容及体会
组织胚胎学的教学难点是内容多,课时少,学生缺乏镜检经验以及对组织图像理解的完整性,这就要求我们要实现医学教学手段的改革,利用网络进行多媒体教学是必然趋势.文章具体阐述了网络课程的研究背景、研究过程,研究内容、特点和体会.该课程的开发和推广可以提高课堂教学效果,帮助学生对知识点的形象理解,同时也为师生之间和同行之间的交流提供平台,实现资源共享.
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网络课程在辅助教学中的应用
网络课程为教师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习情境,有利于学生的自主学习和合作学习.同时,网络课程也为学生之间、师生之间的交流提供了多种途径,如可以通过E-mail、聊天室、电子论坛、BBS等方式实现网上讨论、答疑、提交作业等.
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课堂教学与网络课程开发的整合
目的 在高职高专院校构建课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式.方法 建立校园网络教学信息库,将课程的教学资料连接在网络平台上,师生互动,配合和补充课堂教学.结果 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式拓展了学生学习的渠道,完善了教学方式和教学手段.结论 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式提高了教学质量和教学效果.
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网络课程在线测试系统建设中存在的问题及对策
网络课程是现代远程教学的一种重要形式,在网络课程建设过程中,在线测试系统是实现学习者自我检测和评价学习效果的有效途径.网络课程在线测试系统的建设涉及诸多问题,其中,平台系统问题和平台管理问题是影响网络课程在线测试系统建设的主要问题,选择合适的平台系统软件和正确释放平台管理权限可以有效解决这些问题.
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细胞工程网络课程建设与探索
网络教学具有媒体容量大、转换快、交互性强等特点,因此得到了高度的重视和发展,已经成为现代信息化教育发展的新趋势.在新乡医学院细胞工程网络课程建设中,通过建设高素质教师队伍、构建完整的课程体系、自主学习3个方面,探索如何建设和开展细胞工程网络课程及与课堂教学相结合,改善教学质量.
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临床药理学双语教学网络课程设计探索
临床药理双语教学能够提高新药研发人员国际学术交流能力,增强临床药学服务人员涉外服务水平,但传统教学模式单一的课堂教学方法,缺乏英语学习的语言环境,对学生专业英语的培养具有一定的局限性,亦使临床药理双语教育的发展受到制约,因而课题组创设了临床药理双语教学网络课程.通过对课程设计的探索,应用当今社会发达的网络环境将临床药理双语教学网络化,虚拟外语学习的语言环境,优化教学模式,提高临床药理双语教学水平,为医学专业英语的教学改革提供参考.
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细胞生物学网络课程建设实践与经验
随着教育信息化的发展,教育教学模式的改变,远程网络教育已经成为现代化教育的重要手段,网络课程在现代教育技术的推动下,克服了传统课堂教学模式的不足,成为现代信息化教育发展的新趋势.在新乡医学院细胞生物学网络课程建设中,从设计思路、结构组成、特色模块的构思到安排,均加入了一些特色内容,本文对网络课程建设过程的实践与经验进行总结和探讨.
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药理学课程网络化与教学要素优化的探讨
药理学作为一门医学基础学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁,在临床医学教育中占有相当重要的地位.学生对药理学课程掌握的深度和广度与其教学模式息息相关.以往传统单一的课堂教学模式易使药理学的教育发展受到制约,将药理学课程网络化,即将药理学网络教学作为一种新的教学形式进行研究和探讨有着非常重要的意义.本文拟从网络教学与教学要素优化方面探讨药理学网络课程教学模式的革新和教学模式的优化.
