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湖南农村"留守孩"心理健康状况调查分析
目的了解湖南农村"留守孩"心理健康状况,为农村"留守孩"的心理健康教育提供参考依据.方法随机抽取湖南衡阳、邵阳、永州3个地区农村"留守孩"94名,"非留守孩"117名,采用心理健康诊断测验(MHT)进行评价.结果 "留守孩"中心理健康问题阳性检出率占61.7%,"非留守孩"中阳性检出率占54.7%,二者无显著差异(P》0.306);"留守孩"在D因素(自责倾向)上的平均得分显著高于"非留守孩"(P《0.05);留守女生在A因素(学习焦虑)上的得分明显高于男生(P《0.01);男生样本中"留守孩"在D因素(自责倾向)上的得分明显高于"非留守孩"(P《0.05).结论湖南农村"留守孩"与"非留守孩"心理健康状况总体上不存在差异;"留守孩"比"非留守孩"更易出现自责倾向,且这种差异主要出现在男孩中;留守女孩比男孩更易出现学习焦虑.
关键词： 留守孩 心理健康 心理健康诊断测验(MHT) -
皖北留守孩心理健康状况调查
目的 了解皖北地区留守孩心理卫生状况.方法 用症状自评量表(SCL-90)对194名皖北留守孩进行施测并与非留守孩进行比较.结果 皖北地区留守孩心理问题检出率为21.65%,心理问题发生率较高的因子为敌对、偏执、人际关系敏感等.留守孩在总分和各因子上得分均高于非留守孩,其中,躯体化和恐怖两因子存在显著性差异.留守女孩在总分和各因子上的得分均高于留守男孩,但都无显著性差异.结论 皖北地区留守孩心理问题突出.
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初中留守孩生活现状调查研究
目的 了解初中留守孩生活现状及心理特点.方法 选取福建省福清市初中留守孩356名,采用青少年生活事件量表(ASLEC)测查工具,对留守初中生遭遇的生活事件进行研究.结果 ①父母外出在国内的初中留守孩遭遇的生活事件严重程度的平均水平略高于父母外出国外的初中留守孩(f=2.162)；由亲戚,尤其是其他人代养的初中留守孩遇到的人际问题多些；②在学习压力事件方面,交由亲戚代养的初中留守孩学习压力事件比父母一方、尤其是爷爷奶奶代养的初中留守孩要多些；③在来自健康方面的生活事件,留守初中生极其显著地多于非留守的初中生(t=3.839,P＜0.01).并且,父母都外出的留守初中生遭遇的来自健康的生活事件极其显著的多于父母外出一方的留守初中生(t=-3.568,P＜0.01)；与父母一方或爷爷奶奶一起生活的初中生留守孩遭遇的健康生活事件极其显著的少于与亲戚或其他人代养的留守孩(P＜0.01).结论 初中留守孩在人际关系、学习压力等方面存在一定的问题,并对学习成绩、身心健康等产生影响,初中留守孩的生活现状有待进一步的改善.
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小学"留守孩"个性特征及教育对策初探
目的了解小学留守孩的个性特征,以采取相应的教育对策.方法采用陈仲庚教授修订的少年版艾森克人格问卷对206名小学留守孩的个性特征进行测查.采用SPSS 10.0统计软件包对数据进行统计处理.结果留守孩的N量表得分高于同龄常模组,E、L量表得分低于同龄常模组,差异达到显著性水平.P量表得分与同龄常模组没有显著差异.结论同龄常模相比,留守孩较为内向,情绪较不稳定.社会、家庭和学校应积极采取相应的对策,使留守孩个性得以健康发展.
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"留守孩"心理健康水平分析
"留守孩",是指因父母外出务工、经商或学习而将孩子寄留家乡,暂由亲戚、朋友或老师监护、代养的孩子.选择留守孩集中的福建省福清市文光中学,初一至初三各抽一个班共110名,剔除不合格问卷,收回有效问卷99份,回收率90%,其中男50人,女49人.对照选取福州市一般中学(第18中学),抽取初一至初三各一班,共有120名普通学生,有效问卷117份,回收率97.5%,其中男58人,女59人.
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农村留守孩心理健康的家庭因素研究
青少年时期是儿童个性发展的一个重要时期,个性发展有较大的可塑性.目前农村劳动力迁移导致了大批留守儿童亲子教育缺失和家庭教育缺位.本文对留守儿童心理健康的相关研究进行了整理,分析了影响留守儿童心理健康状况的四个主要家庭因素,并总结了关于为留守儿童建立社区学校和家庭的三维支持系统的建议.
