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不同健康教育方式对预防食物中毒知识、态度、行为的影响
目的揭示不同健康教育方式对食品从业人员有关知识的知晓程度和有关卫生行为形成状况的影响,并试图找到佳的预防食物中毒健康教育模式.方法分别对600名集体食堂厨师以教材授课法、声像材料法及综合教育法进行干预,比较分析不同方式的食物中毒预防控制效果,设置相同人数的平行对照组. 结果干预组人群卫生知识知晓率、认识态度正确率及卫生行为形成状况均有显著提高,以综合教育方式效果为显著,而各对照组无显著差别.结论提高有关知识知晓水平是改变不良行为的基础,3种干预方式均有作用,其中以综合教育方式效果佳.
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探讨教育干预对糖尿病肾病的影响
目的:探讨由糖尿病教育者实施的糖尿痛严重的慢性并发症—糖尿痛肾病(DN)病程进展的教育干预的可行性及有效性.方法:采用实验性研究方法.教育干预组88例,对照组90例.对照组实施常规糖尿病(DM)治疗和DM基本知识教育实验前和实验后1年收集相关资料.教育干预组除接受与对照组相同的措施外,还给予个体化DN预防教育知识与行为干预.结果:两组在经过1年的教育干预后组间比较,教育干预组对DN的认知、早期筛查知识、各项检查指标的必要性及DN饮食、运动、药物选择应用均明显改善(P＜0.01).血糖、HbA1c、U-ALB、血脂、血压等指标也较对照组明显改善(P＜0.01).结论:通过对糖尿病肾病的教育干预,能有效地提高患者对糖尿病肾病的正确认识,并能延缓DN病程的进展.
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护士手卫生教育在深化优质护理服务中的作用
目的：探究护士手卫生教育在深化优质护理服务中的作用。方法选取100名临床护理工作人员研究对象，对其进行手卫生教育，采用知-信-行教育模式，比较教育干预前后护士手卫生相关知识知晓及执行情况。结果该组100名护士，教育干预后手卫生认知程度和执行情况均得到明显提高，洗手方法正确率(95.0%)高于教育干预前(64.0%)，手部细菌微生物培养阳性率(9.0%)低于教育干预前(43.0%)，比较差异有统计学意义(P<0.05)；护士手卫生依从性与院内感染风险呈负相关。结论对护士进行手卫生教育干预，能够提高其手卫生依从性，降低院内感染发生风险，利于深化优质护理服务。
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特种部队战士心理素质教育干预研究
目的 探索团体心理素质教育干预对特种部队战士心理健康水平的影响,为特种部队的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据.方法 我们运用军人心理素质训练的基本理论.针对特种部队战士心理卫生特点,设计了全面提高战士心理素质的训练方法和实施程序.并对某特种部队的91名战士进行团体教育干预,采用症状自评量表(SCL-90)对教育干预前后战士的心理健康水平进行测查.结果 团体心理素质教育干预后,特种部队战士的SCL-90各因子得分明显下降.尤其强迫、人际敏感,抑郁、敌意等因子得分与干预前差异显著,有统计学意义.结论 团体心理素质教育干预是战士们容易接受的,能够有效提高战士心理健康水平的心理素质教育方法.
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医护人员对家属在场认知及教育干预的研究进展
文章回顾了患者、患者家属及医护人员对家属在场的认知现状和家属在场认知行为的评估工具,并阐述了家属在场的认知干预、教育内容、教育形式、教育干预时机、教育干预结局.在此基础上,对探索出适合我国环境的教育干预模式,促进家属在场在临床的开展进行了展望.
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护理专业学生手卫生行为教育干预的效果研究
目的 研究教育干预对护生手卫生知识及手卫生状况的影响.方法 选取卫生学校护理专业二年级123名学生为研究对象,施行教育干预的措施,对干预前、干预后情况进行调查、评价.结果 干预后学生手卫生知识明显改善,正确6步洗手法合格率和手卫生监测合格率均显著提高(P＜0.01).结论 对卫生学校护理专业学生开展手卫生行为教育早期干预,可以减少护生进入临床实习及工作后,由于手卫生不良医院感染的发生率,在实习前进行手卫生知识规范培训是可行的、有效的.
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护生职业态度形成的相关因素分析及教育干预
目的促进及早期发展护生稳定而健康的职业态度.方法对73名护理本科生进行为期一年的教育干预及观察.结果81.9%的护生曾产生过转行的念头,而见习后期,表示愿意从事护理职业的护生有86.11%,不愿意从事护理职业的占2.78%,另外11.11%表示若有机会将转行或不确定是否能够从事护理职业.并不是任何人都适合护理工作(P＜0.05),人的生老病死都离不开护士,选择这个职业很有意义(P＜0.0005)的回答存在显著性差异.结论临床见习阶段护生的职业态度发生变化,应在此阶段对护生采取积极的职业态度教育.
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护生职业态度形成的相关因素分析及教育干预
目的促进及早期发展护生稳定而健康的职业态度.方法对73名护理本科生进行为期一年的教育干预及观察.结果81.9%的护生曾产生过转行的念头,而见习后期,表示愿意从事护理职业的护生有86.11%,不愿意从事护理职业的占2.78%,另外11.11%表示若有机会将转行或不确定是否能够从事护理职业.并不是任何人都适合护理工作(P＜0.05),人的生老病死都离不开护士,选择这个职业很有意义(P＜0.0005)的回答存在显著性差异.结论临床见习阶段护生的职业态度发生变化,应在此阶段对护生采取积极的职业态度教育.
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开展教育干预评估护士对急性疼痛的管理效果
目的 通过教育干预来提高急性疼痛的护理管理.方法 将60例患者随机分为对照组和干预组,对照组实施常规外科术后疼痛护理,干预组为护士接受教育采取疼痛护理措施,术前为患者进行疼痛强度评分健康教育,指导患者3h评估1次疼痛强度,并将数值记录在已设计好的“疼痛表格”中,后绘成线图,同护士对疼痛的评估记录线图相对照;随机抽取341名外科和ICU护士参与完成了Brockopp住院患者疼痛知识/倾向问卷(2004),分别于干预前后3个月收集数据;观察干预前后护士对围手术期急性疼痛护理的相关知识、评估能力和态度情况.结果 教育干预后患者的疼痛评估和护士对疼痛的记录平均差异下降了50％ (P ＜0.05);教育干预后护士对疼痛的评估管理有了很大的改变(P＜0.05),但对疼痛方面管理知识和特殊人群疼痛控制的偏见态度无明显改变(P＞0.05).
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治未病思想对2型糖尿病病人遵医行为和血糖的影响
目的 探讨减少糖尿病病残率,寻求有效的护理干预措施.方法 选择2010年3月-2011年12月该院收治的120例糖尿病患者,对其进行常规药物治疗后,运用“治未病”思想对糖尿病患者实施系统的健康教育干预.结果 糖尿病健康教育半年前后糖尿病患者遵医情况比较,前后比较差异显著(P＜0.05),其收缩压、舒张压、空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇等较健康教育前均有明显改善,前后比较差异显著(P＜0.05).结论 患者的药物治疗、饮食控制、血糖自我监测及按时复诊的遵医率均有显著提高,能够明显改善糖尿病患者血压、血脂和血糖数值,有助于糖尿病的康复治疗.
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医院员工手卫生行为教育干预的效果
目的 探讨教育干预对医院员工手卫生的影响效果.方法 选取医院医务人员、工勤人员为研究对象,施行教育干预的措施,对于预前、干预后情况进行调查、评价.结果 干预后医院员工手卫生依从性显著提高.结论 通过行为教育,干预提高医院员工手卫生依从性是有效、可行的.
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福建高校女大学生婚育观念及教育干预研究
目的:了解不同时期女大学生结婚观念与生育意愿的变化,并探讨教育干预对其影响,为在大学中开展性健康教育提供依据.方法:本研究采用问卷调查方式收集数据,于1997年3～4月间对福建两高校进行首批问卷调查,第二批调查于2004年开展健康教育前后分别进行,对所得数据进行统计分析.结果:调查发现,女大学生择偶时较注重男性的个人素质和两人之间的感情,男性的经济状况也越来越成为女性关注的热点;在结婚年龄选择上,大多数女生选择晚婚或按婚姻法办,但开始呈现多元化趋势;在生育意愿上,男女平等已深入人心,多数女性愿意生育一个孩子,但选择生育一男一女的比例有所上升;她们以较包容、理解的态度看待离婚.教育后,女大学生的婚育观念得到一定程度的改善.结论:性教育对改善女大学生的婚育观念有一定作用,应该从家庭、学校和社会等不同角度全方位开展性健康教育.
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学前健听儿童听觉分辨能力发展研究及对教育干预的启示
目的：考察学前健听儿童听觉分辨能力发展情况，探究其发展规律，为听障儿童听觉康复提供启示。方法分别选取3～5岁学前健听儿童各30名，采用3×4×2混合实验设计，被试间变量为年龄，被试内变量为测试项目及材料类型，因变量为听觉分辨能力得分。结果儿童听觉分辨能力受年龄、材料类型和测试项目三大因素影响。随着年龄的增长，各年龄段儿童听觉分辨得分均有显著增长。选用有意义材料进行听觉分辨测试得分显著高于选用无意义材料。在不同题型方面，听觉分辨能力的难度依次为语速分辨>时长分辨>强度分辨、频率分辨。结论3～4岁是儿童听觉分辨能力的快速发展期，在听觉康复训练实践中，应把握关键期，按照发展顺序进行针对性训练。
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教育干预对静脉注射海洛因滥用者艾滋病和毒品相关知识与行为的干预效果
目的:了解教育干预措施对静脉注射海洛因滥用者艾滋病和毒品相关知识与行为的干预作用,探索降低艾滋病病毒在该人群中传播的途径.方法:采用直接培训、自我教育及同伴教育方法对静脉注射海洛因滥用人群进行教育干预6个月;使用毒品知识调查问卷及艾滋病知识、态度、行为情况调查问卷对教育干预前后情况进行评估.结果:静脉注射海洛因滥用者主要以21-30 a年龄段、男性、初中文化程度、无业和未婚者居多,该群体获得艾滋病知识的途径主要为报纸、广播、电视、网络等媒体(占80.3%).教育干预前后该群体对毒品知识及预防艾滋病知识的知晓情况差异具有显著性(P<0.001).结论:静脉注射海洛因滥用者是艾滋病病毒感染高危人群,静脉注射毒品是感染HIV的主要途径,教育干预措施可以提高该人群对毒品知识及预防艾滋病知识的知晓程度,从而有利于遏制HIV/AIDS在该群体中的传播.
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居民健康知识和行为状况调查与教育干预对策
目的:了解社区居民对健康知识的认知状况.方法:随机抽样调查湖州地区某社区社区居民120人. 结果:居民健康知识的正确认知概率为76.16%.结论:我们要采取积极有效的措施对社区居民的健康认知及健康行为养成进行干预.
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社区冠心病患者的生活方式调查及教育干预效果观察
目的:调查社区内冠心病患者的不良生活方式,及健康教育干预对不良生活方式的改善和冠心病患者的预后关系.方法:采用问卷法与实地观察法相结合,通过与患者及家属的交流指导,观察教育前后不良方式的改变.结果:健康教育前后不良生活方式的改变显著.结论:开展健康教育干预,改善患者的生活方式的行为.可降低冠心病心脏事件的发生,提高冠心病患者的生命质量.
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教育干预进社区
20世纪后期至21世纪初,我国社会快速进步,人民生活水平不断提高,生活方式发生了重大变革,人与人之间交往日趋频繁,活动空间不断扩大.人们在出差旅游途中,发生包括交通事故在内的意外伤害明显增多,各种"天灾人祸"如地震、水灾、火灾等也时有发生,另外,各种疾病尤其是心脑血管疾病等的发生率也扶摇直上,并危及生命.
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对护理专业实习学生进行手卫生教育干预的效果观察
目的：临床分析对感染科护理专业实习学生进行手卫生教育干预的效果观察。方法选择我院感染科实习的110名护理专业实习生，作为研究对象，对比教育干预前后手卫生干预效果。结果干预前，实习生手卫生知识知晓率为25.44%，手卫生六步洗手法合格率为22.7%，洗手率为34.7%；干预后，手卫生知识知晓率为84.9%，手卫生六步洗手法合格率为88.2%，洗手率为73.4%，对护理专业实习学生进行手卫生教育干预前后的效果对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论针对护理专业实习学生，给予手卫生知识、执行行为的相关教育，有效地提升了学生手卫生依从性。
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教育干预对手术室入科护士手卫生依从性的影响
目的 探讨教育干预下手术室新入科护士手卫生依从性的影响.方法 将近年手术室新入科护士,按入科先后分为干预组和对照组.两组均以广东省卫生厅主编的<临床护理技术规范>中的"手卫生"一节的洗手和手消毒为内容进行正面教育;干预组除了正面内容外,同时增加了对比的反面内容进行教育.比较两组护士对6 项卫生手指标执行的依从性.结果 两组6 项卫生手指标执行情况的差异均有统计学意义(P ＜ 0.05).结论 手术室对新入科培训的教育方法 应讲究正反面内容对比,警醒学员其结果 的危害性,让接收信息时即学会自我鉴别和判定结果,掌控自身行为,情景对比教育对职业生涯起着终身难忘的作用.
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综合护理教育干预对糖尿病肾病治疗效果的影响
目的 探讨综合护理教育干预在提高患者自控行为和延缓糖尿病肾病进展的临床效果.方法 选择2009年1月至2010年12月我院收治的糖尿病肾病患者158例,随机分为观察组和对照组各79例,分别行常规临床护理及综合护理教育干预,比较2组治疗遵医嘱率和血糖水平,肾功能等指标.结论 综合护理教育干预可以提高患者的自护能力,有效的改善糖尿病肾病的总体控制水平,保证患者的治疗效果,更是延缓病情进展的重要护理方式.
