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团体心理治疗对住院精神分裂症患者社会功能的影响
目的 探讨团体心理治疗对住院精神分裂症患者社会功能的影响.方法 将120例住院精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各60例,两组均抗精神病药不变并给予常规护理,在此基础上仅对研究组进行团体心理治疗,共16次主题活动,持续3个月.于干预前、后采用住院精神患者社会功能评定量表(SSPI)、阴性症状量表(SANS)分别对两组进行测定.结果 日常生活能力、始动性和交往、社会技能均有改善(P＜0.05,P＜0.01);两组阴性症状得分均有下降,但差异无统计学意义(P＞0.05).结论 团体心理治疗能改善住院精神分裂症患者的社会功能.
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大学生成人依恋对社会技能的影响:共情的中介作用
目的:探讨大学生社会技能与成人依恋、共情能力的关系.方法:使用成人依恋量表、中文版共情商数问卷、大学生社会技能量表(改良版)对474名大学生进行测量.结果:依恋亲近与社交性、与人和善、社交害羞及共情能力显著正相关;共情能力和社交害羞与依恋依赖显著正相关,与依恋焦虑显著负相关;共情能力与社交性、与人和善及社交害羞显著正相关;共情在依恋亲近和社交害羞、与人和善及社交性之间有部分中介作用,在依恋焦虑和社交害羞之间有部分中介作用.结论:应关注大学生成人依恋对社会技能的影响,及共情能力在二者之间所起的中介作用,以促进大学生良好人际关系的发展.
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小学儿童社会技能同伴行为描述问卷的初步编制
目的:编制小学儿童社会技能同伴行为描述问卷.方法:通过开放式、半结构式访谈与预测修订组成正式问卷,共26个项目.结果:①通过因素分析,验证了两个基本维度:积极行为技能和消极行为技能.②信度分析表明,分问卷系数为0.9164～0.9789,总问卷系数为0.9426.③结构效度检验表明,题总相关为-0.618～0.571,均达到0.01显著性水平,分问卷间的相关(-0.017),总体上低于总问卷与各分问卷的相关(0.683～-0.742);教师评定分数作为效标,与同伴评定分数之间的相关显著(r值为-0.481～0.442,P＜0.01),呈中低度相关,其中二者积极、消极分数和总分两两之间互为正、负相关.结论:小学儿童社会技能同伴行为描述问卷具有较好的信度和效度.
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社会技能量表对中国大学生的适用性研究
目的:将社会技能量表(SSI)应用于我国大学生人群,通过对其信度和效度的研究,考察其适用性.方法:采用整群分层抽样的方法,以SSI对542名大学生进行施测.结果:SSI的克伦巴赫α系数为0.81;重测信度为0.75;分半信度为0.84;总分与各因子的相关系数在0.305～0.802之间;验证性因素分析的指标:x<'2>/df2.2,GFI 0.888,CFI0.903,IFI 0.916,RMSEA 0.076.结论:在我国文化背景下将SSI用于大学生群体,具有较好的信度和效度.
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孤独症谱系障碍儿童社会技能发展水平及其影响因素
目的 了解孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会技能发展状况及其影响因素.方法 选取全国10个城市的889名ASD儿童作为研究对象,采用《孤独症儿童社会技能评定量表》对其进行社会技能评定.结果 ASD儿童社会技能各因子得分均低于理论中值,其中社会沟通水平低,自我调控水平高.不同年龄段的ASD儿童社会技能总分以及社会认知、社会参与得分差异有统计学意义(P<0.05).不同语言水平ASD儿童社会技能总分以及社会趋向、社会沟通、社会参与、自我调控得分差异有统计学意义(P<0.01).结论 ASD儿童社会技能较低,其社会技能与年龄和语言水平有关.
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妇产科护士社会技能现状及影响因素分析
目的 了解妇产科护士社会技能现状及其影响因素,为制订提高妇产科护士的社会技能措施提供依据.方法 应用临床护士社会技能量表(中文版)对289名妇产科护士进行调查.结果 妇产科护士社会技能总分为(158.85±26.43)分,得分率为72.20％;不同年龄、职称、职务、工作年限、自我效能感、学习社交技巧情况、同情能力的护士社会技能得分比较,差异有统计学意义(均P<0.05);其中自我效能感、同情能力、社交技巧、年龄、职称是妇产科护士社会技能的主要影响因素(R=0.738,R2=0.544,P<0.001).结论 妇产科护士社会技能处于中等偏上水平,还需进一步提升.对于社会技能低的妇产科护士,应注重培养其自我效能感和同情能力,增强社交技巧的学习,同时护士还需注意社会阅历和工作经验的积累,从而提高社会技能水平.
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社会技能训练对康复期精神分裂症患者社会适应能力的影响
目的 探讨社会技能训练对分裂症康复期患者社会适应能力的影响.方法 选择我院收治的160例住院精神分裂症康复期患者,随机分为观察组与对照组,在药物维持治疗的基础上,观察组进行社会技能训练,对照组给予一般康复活动,以精神病阳性阴性症状量表(PANSS),住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)评定社会适应能力的变化.结果 经过半年的社会技能训练后观察组的PANSS总分与SSPI量表总分均显著低于训练前,对照组经过半年的治疗也显著降低,但观察组PANSS总分与SSPI量表总分均优于对照组,两组的差异均有统计学意义(P<0.05).结论 社会技能训练对康复期精神分裂症患者有较好的效果,能减轻阴性症状,改善社会适应能力.
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马特森儿童社会技能评价量表中文版的初步修订
目的 引进、修订6～12岁儿童马特森儿童社会技能评价量表(The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters,MESSY)家长版,检验其信、效度.方法 通过双向翻译获得MESSY量表初版,对预调查样本[n=209,男105人,平均年龄(9.44±1.74)岁]进行项目分析和探索性因子分子获得MESSY中文修订版.对正式调查样本[n=465,男251,平均年龄(9.26±1.75)岁]进行信度、效度检验,其中67人完成2周后重测.结果 修订版MESSY共包含30个条目.全量表Cronbachsα系数为0.876,重测信度为0.75.探索性因子分析抽取3个因子,解释总变异的41.973％,各条目所属因子结构与原量表一致.验证性因子分析RMSEA为0.058,GFI为0.87,模型拟合较好.结论 修订后的6～12岁儿童MESSY量表的信、效度均可接受,适用于该年龄段儿童社会技能的评估.
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常见儿童社会技能评估方法
社会技能是儿童社会化能力的反映,是儿童适应社会、进行正常社交活动的基本保障.本文探讨了社会技能的概念及意义,并从适用范围、信度、效度等方面对角色扮演、同伴评价和评估量表等方法进行综述.
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个性化护理干预对恢复期精神分裂症病人社会技能和生活质量的影响
为了分析个性化护理干预对于恢复期精神分裂症患者的社会技能以及生活质量的影响,本文选取我院2017年1月～2017年10月期间收治的90例恢复期精神分裂症患者作为研究对象,随机将其分为对照组和试验组(各45例患者),对照组采用常规护理,试验组采用个性化护理,观察两组患者的社会技能评分以及生活质量评分.结果 显示两组患者护理前的社会技能评分和生活质量评分差异均没有统计学意义(P>0.05),护理试验组患者的社会技能评分为(8.15±0.74),对照组患者的社会技能评分为(5.65±0.53),差异具有统计学意义(P<0.05),试验组患者的生活质量评分为(207.32±16.08),对照组患者的生活质量评分为(151.35±14.68),差异具有统计学意义(P<0.05).这表明对于恢复期精神分裂症患者采用个性化护理措施可以有效提高患者的社会技能,改善患者的生活质量.
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医疗与护理专业实习生社会技能现状调查分析
目的 调查医疗与护理专业实习生的社会技能现状,分析社会技能与自我效能感的相关性.方法 采用社会技能量表和一般自我效能感量表对护理与医疗专业实习生150人进行测量.结果 医疗与护理专业实习生间社会技能得分差异无统计学意义(P＞0.05),医疗与护理专业实习生社会技能总得分高于常模(P＜0.05);社会技能与自我效能呈正相关(P＜0.05).结论 医疗与护理专业学生社会技能越好,其自我效能感越高,建议进一步加大对学生社会技能的培训与实践.
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个性化护理干预对恢复期精神分裂症病人社会技能和生活质量的影响分析
目的:研究个性化护理干预对恢复期精神分裂症病人社会技能和生活质量的影响;方法:对我院(2016.4至2017.12)收到的100例恢复期精神分裂症患者进行研究,运用数字随机抽签的方式将此100例患者分为例数相同的两组,即观察组与对照组(均50例).其中,对照组患者所运用的护理方式为常规护理,观察组患者运用的护理方式为个性化护理干预方式.护理结束后,对比两组的护理效果.结果:经过不同方式护理后发现,观察组患者的社会技能以及生活质量较常规护理的对照组患者明显更优(P<0.05)讨论:在恢复期精神分裂症病人中运用个性化护理干预后,能够有效的改善患者的社会技能,提升患者日常的生活质量,可推广.
