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关于中医专业不宜同时开设西医课程的思考
目的 为合理设置中医专业提出建设性建议.方法 从学习时间、认知规律、培养结果等方面分析3个中医专业课程设置的利弊,分析其得失原因.结果 中医专业同时开设西医课程占了大量时间,加大了学生在校学习的负担,很难使中医的学习形成完整的系统不利于培养中医的思维模式.结论 中医专业不宜同时开展接受2种医学文化在学习过程中的冲突,进行必要的改革,以保证传统医学教学的顺利进行.
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关于高等中医药院校西医课程改革的思路
21世纪是社会、科技和文化迅猛发展的时代,我国的高等教育,包括中医教育面临着一个关键的历史时期。转变旧的教育观念,启动全新的人才培养模式,建立适合中医药学教育特点的教学内容和教学方法,全面推进教学改革,是培养高素质人才的关键。……
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中西医结合教育方向的思考
1 我国中西医结合教育现状我国的中西医结合教育始于自20世纪50年代的西学中班[1],经过半个多世纪的发展,中西医教育已初具规模,许多中医院校甚至西医院校均设有中西医结合系,并有了相应的教材与师资队伍,但在中西医结合的教育核心问题--中西医结合点内涵教育,仍有不少的争论,例如中西医结合教育应以哪方面为主,中西医课程应如何设置等.
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关于高等中医药院校西医课程改革的思路
数十年来,中医药院校围绕着需不需要开设西医课程,怎样开设西医课程存在着不同的看法.经过几十年的教学实践,中医药院校的各方人士都认同中医药院校必须开设西医课程,但99%的专家认为目前西医课程必须改革.鉴于目前中医药学教学的现状,以及中、西医学研究方法的差异,可将西医学课程重新整合、组合,使学生从一个整体的人为出发点去学习各组织、脏器的结构、功能、代谢及病理生理和治疗,培养其全方位的思维方式.
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建构主义知识观视角下中医院校西医课程教学改革初探
推动中医药科技创新与现代化是中医药高等教育的重要任务,培养中西医汇通的高等中医人才是关键。在建构主义知识观指导下开展西医课程教学改革,以学生为主体,教师作为学生知识构建的合作者,能够充分调动学生的主动性、积极性和创造性,增强中医专业学生深入学习中医、掌握现代医学的兴趣和自信,促进高等中医药教育的内涵建设,对实现素质教育、培养创新性中医药人才具有重要意义。
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对于中医院校西医外科学教学的思考
与西医院校不同,中医院校外科学分为西医外科学和中医外科学两门学科,相应存在西医外科学教研室和中医外科学教研室.因此,中医院校内西医外科学的教学从学科设置、师资、教材选择及学生兴趣等方面与西医院校存在差别.兹浅析如下,以找出存在的问题,提出解决方案,促进教学改革和创新,增强教学效果.
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中西医结合学习的困惑和教学思考
我所接受的医学启蒙教育是从学习西医开始的,当我们学习了<人体解剖学>、<生理学>等一系列西医课程之后,我们开始接触了一门名为<中医学>的中医综合课程,开始我们还不以为然,但是越学就感到越糊涂,到后来中医老师在堂上讲,我们就在堂下"叽叽咕咕"……,好在对我们这些以西医学习为主的学生来说,<中医学>只是一门考察课,我们中的大多数人就这样糊里糊涂"过了关".
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中医药院校西医课程教学初探
中西医并重是中国特色医疗卫生制度的核心,在中医药院校中医类人才培养过程中,有效开展西医课程的教育是培养适应社会需求的中医药合格人才的重要因素.文章就中医药院校中医类专业西医课程教学的常见问题进行初步探讨,以期更加有效地开展西医课程教学.
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中西医结合护理教育现状与发展趋势
目前,我国高等护理院校中医护理专业的西医课程占到了四成以上,甚至接近五成.虽然中医护理专业的中西医课程各自单行,互不相干,但却内含中西医融合的趋向,中西医结合已在临床方面初见端倪.由于中西医结合教育本身尚不完善,定位不清,自身存在一定问题,导致中西医结合执业考试特点不显著,标准不合理,通过率不高[1].在这种大环境下,我国高等护理教育中中西医结合护理教育现状亦不容乐观.现综述如下.
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浅谈如何提高留学生生物化学教学实践质量
近年来,大量的医学留学生来我国学习.做好留学生教育工作不仅能够丰富我国高等教育的教学模式,而且有利于经济建设,特别是有助于树立良好的大国形象,具有深远的政治意义[1].我校是国家第一批有条件接受外国留学生的高等中医药院校之一,生物化学与分子生物学教研室承担了留学生的生物化学全部理论及实验教学任务.我校留学生要花大量时间学习中医学、中药学等主干课程,因此部分学生对生物化学等西医课程重视程度相对不足.针对留学生这一特殊的学生群体,如何提高生物化学的教学质量,成为我们一直思考和探索的教改课题.现结合生物化学理论和实验教学实践谈谈提高留学生教学质量方面的一些体会.
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让学生走上讲台--生理学课堂教学改革初探
生理学理论抽象、深奥,历来是医学生感困难的一门学科,再加上中医院校西医课程学时少(36~60学时),无论是教师还是学生都感到压力很大,教师上课满堂灌,学生下课背课本,学习完全处于一种被动的状态,再加上抽象、深奥的理论,学生很快就失去了学习的热情和兴趣,产生厌学的情绪甚至于逃课的现象,这种状态实在让人担扰.
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基于藏医院临床需求的藏医专业西医课程改革研究——以甘南州卫生学校为例
目的 了解甘南州藏医院临床需求,为我校藏医专业西医课程设置提供依据.方法 采用目的抽样法,对甘南州4所藏医院2017年诊断及治疗现状进行调查分析.对比我校藏医专业藏医、西医课程设置.结果 藏医院门、急诊病人诊断及治疗以西医为主,我校藏医专业西医课程设置不合理.结论 藏医院门、急诊病人处理以西医为主,我校藏医专业需增加西医课程,提高学生藏、西医诊疗水平,以适应临床工作需要.