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任务型教学法在生物化学教学中的应用
在建构主义理论体系中,任务型教学法占据着重要的地位.作为一种新型的教学方法,任务型教学法以它独特的优势得到了广泛地推广,为相关院校的生物化教学工作带来了积极的影响. 做好任务型教学法在生物化学教学中的应用研究工作,就必须对它的相关特点进行深入的分析和探讨,从而找到更多有价值的参考信息,为后续研究工作的有效开展奠定坚实的基础. 生物化学课程的结构组成有着一定的复杂性,需要选择合适的教学方法开展必要的教学活动,才能使生物化学的教学工作取得更多的成果,间接地提升了整体的教学水平.而任务型教学法无论在理论指导上还是实际应用方面,都取得了令人满意的效果.这也客观决定了生物化学教学中引入任务型教学法的必要性.该研究将从任务型教学法在生物化学教学中的应用等方面展开深入的探讨,为相关的研究工作带来一定的参考建议.
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任务型教学法在社区营养宣教实践教学中的应用
目的探讨任务型教学法在社区营养宣教实践教学中的应用效果.方法以上海中医药大学58名营养学专业的二年级学生为研究对象,课程结束后进行问卷调查.结果78.8%的学生认为有较高的学习参与度;92.3%的学生认为提高了团队合作能力;88.5%的学生认为提高了自主学习能力;82.7%的学生认为提高了交流沟通能力,增强了同学间友谊.结论在社区营养宣教教学中运用任务型教学法,有较好的教学效果,值得进一步研究.
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任务型教学法在救援医学英语教学中的应用
在救援医学人才培养过程中,国际化、全球化的形势对人才用外语学习和沟通的能力提出了更高要求[1].一项对救援专业新生入学情况调查显示,在中学接触过"听"的只有15%,接触过"说"的还不足15%.这种状况急需在救援专业英语课堂中得到改善.但我国的救援专业大学英语教学的实情是"吃力不讨好"的.原因是长期以来,教师在授课过程中主要运用PPP方法,即通过对课文这一语言范本进行深入细致的讲解,经过学生的反复操练,形成正确的语言习惯.其明显缺陷是:通过这种授课方式向学生灌输的语法词汇知识不能自动转化为语言交际能力,学生依然只会"聋哑英语";这种精讲细读的方式限制了学生阅读速度、信息获取及篇章整体把握能力的发展.
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研究生高级流行病学课程教学方法的改革
目的 探讨适宜研究生高级流行病学课程的授课方式.方法 以2007学年和2008学年首都医科大学选修高级流行病学课程的两届29名研究生作为研究对象,实施教学方法改革,评价教学改革效果.结果 在29名研究生中,选择案例教学法的占82.8%,选择研究性教学法的占75.9%,选择任务型教学法的占31.0%,选择讲授教学法的占13.8%.结论 案例教学法、研究性教学法和任务型教学法是适合研究生高级流行病学课程的教学方法.
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任务型教学法在大学英语多媒体教学中的运用
本文以大学英语课堂教学的任务设计为例,探讨了如何在多媒体和网络环境下,合理有效运用任务型教学法,改进单一的课堂教学模式,以达到提高学生自主学习,掌握和运用语言的能力的目的.
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高职高专护理专业双语教学实施任务型教学法的研究
目的:探讨任务型教学法在高职高专护理专业双语教学中的应用价值。方法选取我校11、12级200例在校护生,按照数字抽签法分为观察组和对照组,每组100例,对照组实施传统授课法,观察组实施任务型教学法,观察两组护生的专业知识和英语水平。结果观察组与对照组护生教学前专业知识和英语水平评分对比,差异不具有统计学意义,P>0.05;教学后两组的专业知识和英语水平评分均有所改善,且观察组的改善程度优于对照组,差异具有统计学意义, P<0.05。结论任务型教学法可以有效提高高职高专护理专业学生的专业技能和英语水平。
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任务型教学法在医学院校英语口语教学中的应用研究
目的:探讨任务型教学法在医学院校英语口语教学中的应用效果。方法随机抽取两个班医学生作为试验组,采用任务型教学法进行英语口语学习;随机抽取两个班医学生作为控制组,采用传统的教学方式进行英语口语学习。结果试验组学生口语考试成绩高于控制组(P<0.01)。结论任务型教学法有利于提高医学院校英语口语水平。
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任务型教学法在大学英语教学中的运用
随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出.英语作为重要的信息载体之一,已成为人们生活领域中使用广泛的语言.
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任务型教学模式对改善护生护理英语口语焦虑状况及提高成绩的效果评价
目的 探讨任务型教学模式对改善护生护理英语口语焦虑状况及成绩的效果.方法 选取右江民族医学院2010级护理专业本科2个班作为研究对象,其中1班47人为实验班,2班51人为对照班.实验班和对照班分别采用任务型教学模式和传统模式开展护理英语口语教学.实验教学后通过护理英语口语焦虑量表和护理英语口语水平测试收集数据,比较2班学生护理英语口语焦虑状况及成绩的差异.结果 实验班护理英语口语焦虑水平显著低于对照班,差异有统计学意义.实验班护生护理英语口语测试总成绩平均分高于对照班,2班护理英语口语测试总成绩以及护理英语表达流畅性、专业词汇和语法成绩比较差异均有统计学意义.结论 任务型教学模式能够减轻护生护理英语口语焦虑水平和提高护生护理英语口语表达成绩.
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灵活使用任务型教学法解决大学英语口语教学的尴尬
1 加强大学英语口语教学的必要性1.1 新的教学定位 自2002年底教育部启动新一轮大学英语教学改革开始,全国各高校大学英语教育专家及教师都在思考如何改变传统教学理念及教学模式以适应新的社会形势和社会需求.
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任务型教学法在中医英语翻译课程中的应用初探
中医药学的对外交流有悠久的历史,从20世纪70年代开始,全球性中医热方兴未艾,现在全世界已有90多个国家30多亿人口采用中草药治病,接受中医治疗者占世界人口总数的三分之二[1].中医药正在逐步被西方世界所认知.为了促进中医药走向世界,把中医药知识全面、正确地介绍给西方世界,我们迫切需要一批既有中医药专业知识,又懂英语的中医英语翻译人才.但据笔者调查发现,目前国内翻译市场上经贸、法律、艺术等领域的翻译人才比比皆是,而中医翻译人才奇缺,根本无法满足当前需求.因此培养中医翻译人才刻不容缓.而目前在全国大部分中医院校都开设有中医翻译课程,但教学模式的探究才刚刚起步.在这种背景下,中医英语翻译教学成为一个非常重要的研究课题.
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任务型教学法应用于中医专业英语教学的研究
任务型教学法,作为一种创新的教学方法,突出以任务为中心,直接通过课堂教学使学生用英语完成各种目标任务,将课堂教学目标真实化、任务化,提倡在做中学、在用中学.结合中医专业英语教学目标、特点及教学现状,认为将任务教学法运用于中医专业英语的教学是切实可行的.
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中医院校任务型大学英语翻译教学模式的研究
分析了当前中医院校开展大学英语翻译教学所面临的现状,提出了构建任务型大学英语翻译教学模式以培养翻译人才的构想.阐述了在任务型教学法的理论框架下,如何实施任务型翻译教学,并验证了任务型翻译教学的可行性.可为其他中医学校实践类似教学提供借鉴.
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医科类大学英语视听说任务型教学模式探讨
所谓的任务型语言教学模式,简言之,就是在特定教学理论的引导下,构建教学活动流程.作为一种教学工作手段,任务型语言教学模式既是教学理论的具体化,也是对教学经验的总括.从根本上说,任务型教学模式是要通过任务的设置,创设一种类似生活和职业实际环境的知识生成方式.而在其中,有两个关键因素不可忽略:一方面是与生活和职业密切相关的学科专业;另一方面,是具有普遍意义的语言的使用至关重要.从这个角度来看,医科类大学英语视听说教学与任务型教学模式便密不可分.
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基于任务的大学英语合作学习模式的研究
通过对合作学习和任务型教学的基本要素的研究,作者提出了结合两者优势的基于任务的大学英语合作学习模式,对该模式的实施环节进行了研究,并通过教学实践证明该模式是值得深入探讨的一种大学英语教学模式.
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医学英语教学现状分析及思考——任务型教学法在医学英语教学中的应用探讨
医学英语在医学生培养及医务工作中的作用日益突显,我国高等医学院校的医学英语教学质量有待提高.本文结合医学英语教学目标、特点及教学现状,探讨任务型教学法应用于医学英语教学中的必要性.
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以任务为基础的中职护理专业语文口语交际教学
良好的口语表达能力是护理人员基本的职业能力,也是护生就业和职业发展的必备条件.以任务型教学法的基本理念为基础,以门诊接待为例,从前任务阶段、任务阶段和后任务阶段3个维度探讨任务型教学法在护理专业语文口语交际教学中的应用.
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任务型教学法在中职英语听力教学中的应用
任务型教学法是在20世纪80年代逐渐发展起来的,是许多应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法,也是教育部制订的中职英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法.在中职英语教学过程中,许多教师认为学生英语基础普遍较差,大部分学生无法积极参与到英语听力教学课堂中,从而直接省略了听力部分的教学.事实上,听、说、读、写、译5种能力相辅相成,缺一不可.因此,教师在英语教学过程中,必须转变观念,重视听力教学.
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任务型教学法在中职英语教学中的应用
在中职英语教学中应用任务型教学法(TBLT),学生经历提出任务、设置话题场景(预任务)—分组讨论(任务计划)—话题交流(任务呈现)—评价、归纳总结(任务后)4个课堂教学环节,能大大提高学生英语学习效率.
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任务型教学法在医学英语教学中的运用——《专业英语基础》lesson13"Vital Signs"的课例研究
医学英语是五年制高职生各医学类专业的必修课.本文选取一个非常重要的医学基础类专题--生命体征的相关知识作为研究对象,主要探讨利用任务型教学法,如何提高学生学习专业英语的兴趣,使其真正参与到课堂实践中,巩固所学医学知识和英语语言知识,并为今后的学习打下基础.