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谈口腔医疗中的医学人文素养
随着生物医学技术的发展,现代口腔治疗已经不仅仅局限在传统意义上的治愈疾病恢复局部生理功能上,而是要更加关注患者的心理、情感和社会需求.口腔医生对病人的诊治独立操作性更强,需要医患沟通的方面更多,因此要求口腔医生要有更高的人文关怀意识,尊重患者,关爱患者.1 口腔医学与人文素养人文素养,即"人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质".医学人文精神是医生求实、向善、利他以及关注服务对象情感体验的精神[1].现代口腔医学的诊疗不光是治疗疾病,还要满足患者对美观日益增长的需求.
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标准化病人在脑血管病住院医师规范化 培训人文素养教学和考核中的应用
目的 探讨标准化病人在神经科住院医师规范化培训中人文素养教学和考核中的应用效果.方法 对首都医科大学附属北京天坛医院首批公开招募的标准化病人10名,开展脑血管病常见病例情景中针对神经科医师人文素养的教学和考核用途的培训,调查神经科医师经过培训的标准化病人在神经科住院医师规范化培训人文素养教学和考核中的评价情况.结果 对标准化病人开展有针对性的神经科人文素养教学和考核前培训,有助于提升神经科住院医师规范化培训人文素养教学质量和考核效果.结论 对标准化病人开展神经科人文素养教学和考核前培训,对提升神经科医师人文素养教学质量有重要意义,值得推广.
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医学人文教育的重要性及其实践探索
医学人文精神在现代医学进程中作用重大,却面临着严重失落的局面.赋予医学生深厚的医学人文素养是重建医学人文的治本之策.更新医学课程观念,构建医学人文课程与医学核心课程的桥梁是医学教育改革的题中要义.汕头大学医学院在此进行了有效的实践.
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网络信息语境下医学生人文素养培育探讨
信息网络环境下医学生的学习生活与网络语境密切相关,网络技术和内容给医学生带来机遇的同时也带来一系列挑战.医学生人文素养是医学教育的重要组成部分,关系着医学生的培养质量,关系着我国的医疗改革和人民的健康生活.文章对网络语境下医学生人文素养的培养进行分析,并根据我国的实际情况提出对策,希望能为相关医学人文教育工作者提供一定的借鉴和参考.
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医学生医学人文素养评价考试改革调查研究
当前对医学生医学人文素养的评价存在评价内容局限、评价手段单一、难以真实反映医学生的医学人文素养等问题.对医学生医学人文素养评价指标、评价方法以及第三军医大学医学专业课程和医学人文课程考试情况进行了调查研究,指出当前医学人文素养考试评价的不足,并结合实践提出凝练医学人文素养核心评价指标,考知识与考能力相结合,人文与临床相融合,分阶段、分目标实施医学人文素养评价等加强医学生医学人文素养考试改革的建议.
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浅谈医学人文素养下的临床决策
医生在行医的过程中总是不断地在做临床决策,而在当今面临复杂的医患关系背景下,如果医生只是“为学术而学术”,“为医学而医学”,那么就有可能降低在患者心中的地位,使医患之间面临紧张的局面.这就需要医生顺应时代的趋势,结合当前的社会现实,在医患沟通的过程中,理解患者在就诊环节中伴有的焦虑、抑郁等情绪,有利于消除患者的不良情绪.在临床决策过程中融入医学人文素养,营造良好的人文氛围,制定满意的临床决策,让医患关系能够更加和谐.
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美国CS考试中SP对完善我国医师资格实践技能考试的启示
当前,标准化病人(SP)在国内数十所医学高等院校和医疗机构得到了较为成熟的研究和开发,但在医师执业资格实践技能(CS)考试方面的运用和研究尚未起步,本文在比较中美医考实践技能考试特点的基础上,肯定美国医师执业资格考试(USMLE)运用SP在医学人文性和公平性等方面所彰显的独特优势,并指出我国现行的医师资格实践技能考试存在的不足,结合相关文献和笔者在国家医学考试中心工作和学习经历,借鉴美国CS考试中SP的经验,提出完善对我国医师医学人文素养考查的方式方法和提高考查方式的灵活性、渗透性等建议.
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360度反馈法在规培医师人文素养教育中的效果及对医患关系影响
目的:研究360度反馈法在规培医师人文素养教育中的效果及对医患关系影响.方法:选取我校3所教学医院中2015级126名规培医师,随机将其分为对照组(63例)和观察组(63例),对照组给予常规教育,观察组则给予360度反馈法干预,分别比较两组规培医师的医学人文素养各项评分差异和医患信任度.结果:观察组规培医师的人文知识、人文思想、人文方法及人文精神等医学人文素养指标评分均明显高于对照组(P＜0.01);观察组的医患信任度(76.20％)明显高于对照组(55.56％)(x2=5.97,P=0.01).结论:360度反馈法用于规培医师教育中,可明显提高规培医师各项医学人文素养指标,有效改善医患关系,值得广泛推广.
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地方医学院校思想政治理论教育情况调查分析——以黑龙江省某地方医学院为例
以实证调查的视野对医学院校思想政治理论教育的课堂教学进行全面的考察,通过翔实的数据反映当前的教学状况和影响因素,在教学中构建理论联系实际、运用隐性教育、增强社会实践、占领传媒阵地的课堂,对增强医学院校思想政治理论教育实效性意义重大.
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自媒体环境下医院图书馆培育医护职工人文素养的探索与实践
目的 了解多元媒体条件下,不同医护职工阅读习惯、阅读偏好、阅读渠道以及对人文资源的阅读兴趣,探索培育图书馆医护职工文化素养的方法与手段.方法 在线调查三甲医院医护职工.对当前医护职工应用多元媒体人文阅读情况进行统计分析.结果 82.35％的职工对阅读较感兴趣,37.00％的职工喜欢在图书馆阅读,31.37％医护职工首选网上浏览下载获取人文读物,37.00％医护职工希望图书馆自媒体推送人文阅读,45.00％的医护职工首选手机进行人文阅读.结论 图书馆应充分挖掘利用馆藏资源优势,多媒体技术优势,正面引领和培育医护职工思想政治素质和人文素质.
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谈藏医药人才培养与医学人文素养的关系
藏医药学从古至今都离不开人文精神的孕育.培养现代社会合格的藏医药学人才,既要求其掌握藏医药学专业知识,更要求其具备良好的职业道德、高度的责任心及与病人沟通的能力和技巧等医学人文素质.因此,加强藏医药学的人文素质教育,使继承者成为高素质的藏医药学人才,是藏医药学发展和构建和谐社会的必要条件,也是体现社会主义核心价值的重要元素.
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提高口腔医学生医学人文素养的思考
现代医学教育不仅要重视医学理论与技术教育，更需重视医学人文精神教育。本文分析了口腔医学生医学人文素养并不容乐观的现状，以及目前我国口腔医学生医学人文素养缺乏的原因，并结合我院近年来的实践经验提出了若干提高口腔医学生医学人文精神的措施，旨在进一步强化口腔医学生人文课程设置，提高其爱岗敬业精神、语言沟通能力、矛盾解决技巧等综合人文素养。
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论肿瘤内科研究生临床实习阶段医学伦理学素养的培养
我国现阶段肿瘤学教育以研究生教育为主,作为肿瘤学重要分支之一的肿瘤内科,除具有内科学的共性外,还具有其自身的特点.本文结合肿瘤内科工作的特点,提出在肿瘤内科研究生实习过程中重视医学伦理学素养的培养,包括重点培养职业素养、全面提升人文素养、注重强化科学素养等.培养职业素养包括三个方面:扎实的理论功底和专业水准；精湛的沟通、表达能力；高尚的医德医风.
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重庆市住院医师规范化培训学员医学人文素养的认知调查
目的 了解重庆市住院医师规范化培训学员医学人文素养的现状,并提出相应的教育对策及建议.方法 按照方便抽样的方法半随机选取5家住院医师规范化培训基地,然后从中随机抽取110名住培学员,对其进行医学人文素养的认知调查,采用EpiData3.0双录入数据,数据均采用SPSS22.0软件进行统计学处理.结果 有98.06％的住培学员对医学人文素养都比较重视,在对医学人文素养课程的选择中,有81.55％的住陪学员选择"医患关系",有77.67％的住培学员选择"医学心理学",在医学人文素养对临床工作重要性的评价中,有96.12％的住陪学员认为是重要的.结论 在提高住培学员医学人文素养时,应该重视以下方面:从住培学员的自我认识,带教老师对医学人文素养的重视程度以及培训基地所提供的医学人文素养环境进行努力.
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论基于叙事能力的医学生人文素养培养 ——以耶鲁大学医学院为例
从耶鲁大学医学院本科阶段的人文课程设置入手,用案例法介绍了耶鲁大学医学院基于叙事医学基础上的医学教育中的艺术作品观察和反思性写作.对我国医学生的叙事能力培养有以下启发:我国应注重培养医学生观察技能,注重培养学生反思能力和合理设置人文课程及评价机制,完善医学生人文素养的培养机制.
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系统培养临床长学制医学生人文素养的思考
临床长学制医学生培养不仅强调对医学知识和临床技能的掌握,还需具备良好的人文素养.分析现行医学院人文教育的现状,倡导医学院开设系统的人文教育课程,提供多形式的人文教育方式,以加强医学生人文素养的培养,努力把人文科学与高等医学教育相结合.使医学人文精神贯穿于医学实践活动中,对高层次医学生发展以及推动我国良好的医疗模式具有重要意义.
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基于内化过程提升医学生人文素养的途径研究
医学生人文素养的形成是一种内化过程,参照内化过程不同阶段所需要的条件,在医学人文教育方面要长期化,侧重实践;在医学生方面,医学生要清楚和掌控自己人文方面的现有知识架构,积极吸收自己没有的医学人文知识和理论,要有革新自觉和自我完善意识,终达到提高医学生人文素养的终极目的.
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变迁与整合:医患关系的社会学视角分析
医患关系的形成与变迁由社会的发展而决定.经济、历史、文化、科技以及宗教的发展都会对其产生较大的影响.我国目前正处于社会转型时期.因此,分析与探讨现时代的医患关系必须充分地了解社会的基本背景与状态,在此基础上思考我国医患关系的重新整合.
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医学生的医学人文素养与艾滋病歧视相关性分析
目的 研究医学生的医学人文素养与艾滋病歧视之间的相关性,为艾滋病反歧视工作提供新的突破口.方法 在全国范围选取7所医学院校作为调研点学校,以来自临床医学、预防医学及护理学三个专业的本科生为调研对象,每个专业每个年级以班级为单位随机整群抽样约40人,抽中班级全部调查,采用自行设计的调查问卷进行匿名问卷调查.采用EpiData 3.0建立数据库,采用SPSS 20.0对数据进行统计分析.结果 共收集有效问卷3658份.调查对象医学人文素养得分(86.9±9.7)分,对艾滋病有歧视者占31％,艾滋病知晓率为95.8％.二元Logistic回归分析发现,与医学人文素养[0-70)得分组相比,[80-90)得分组OR值为1.895,[90-100]得分组OR值为2.040,即得分越高,歧视程度越低.结论 医学生的医学人文素养与艾滋病歧视之间具有相关性,提高其医学人文素养有利于降低医学生对艾滋病的歧视.
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情景模拟教学法在医学伦理学教学中的应用体会
情景模拟教学法在医学伦理学教学理论上创设了一种新的教学模式,探索了提高医学伦理学教学水平的新途径.通过六年多的实践教学,对情景模拟教学法进行了全面的梳理与总结,对其流程进行了完善与细化;对存在的问题进行了排解与处理.取得的经验有:形式新颖,学生喜闻乐见;有助于实现由学生主导课堂的教学目标;有助于培育医学生医学人文素养;有助于教学相长.
