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浅论口腔解剖生理学教学及考核模式的实用性与特色性
为契合中职学校口腔医技专业发展的趋势,加强学生的操作能力是中职毕业生适应岗位工作要求的迫切需求.教师在中职口腔修复工艺专业的教学及考核中,应对本专业口腔解剖生理学的理论教学作出取舍,强调突出实验课中职教学特色.把现代教学思想与课程的具体内容以及社会的岗位工作需要相结合,科学的、可持续发展的开展教学.
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多媒体技术在检验核医学基础教学方面的应用探讨
检验核医学是高等医学院校检验专业的必修课之一.检验核医学基础教学涉及到核物理与辐射防护、放射性测量与稳定性核素分析、核素示踪原理与标记、放射免疫分析等抽象、深奥的理论知识,同时还有使用具有放射性试剂的实验技能.将多媒体技术应用于检验核医学基础教学,通过彩色图片和动画图形的演示,有助于学生加深对有关概念的认识,提高教学效率和学生兴趣,同时通过实验的预先演示有利于学生了解实验步骤、注意事项,避免放射污染及事故发生.
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浅谈课堂教学中的有声艺术和无声艺术
课堂是教师进行传授知识、培养人才的重要阵地,对于医学基础教学来讲,讲课是不可缺少的基本形式,对学生的学习质量会产生直接的影响.课堂教学的目的不仅是单纯的传授基础医学知识,而且要培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,开发和培养学生创新的意识和能力.要想上好每一堂课,仅仅有丰富的专业知识是远远不够的,还需要讲究讲课的艺术.由于基础课理论性较强,且较为抽象,所以在教学过程中存在一定的难度.如何结合基础课的特点进行教学、提高教学质量,是我们面临的一个重要课题,要解决这一问题,我们应将有声教学和无声教学有机的结合起来.
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浅谈医学基础教学中的素质教育
面对知识经济的挑战,素质教育在医学基础学科的教学中显得十分重要。我们总结在讲授医学基础学科组织胚胎学这门人体微细结构基础课程中的实践体验,谈几点关于医学基础教学中对大学生素质教育的认识。1 正确认识对医学生的基础教育 组织胚胎学的主要内容是对人体微细结构及其功能的描述,是医学生的启蒙课程,所以我们习惯在每次新学期伊始讲述总论的时候,反复强调本学科的重要性,但不可否认的是,我们不能认为一个医学生组织胚胎学学不好,将来就不能做一名好的医生,这也正是在高等教育中普遍存在的问题,即如何正确看待基础教育?
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浅谈医学基础教学中素质教育
素质教育是一种着眼于发展,着力于打基础的教育,其教育观是德才并举,重视培养学生的非智力因素,其根本任务是为每个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。医学基础课程是医护学生的启蒙学科,中等卫校的素质教育应从启蒙学科开始贯彻实行。1 素质教育的关键在教师 学高为师,实施素质教育,首先要培养一支高素质的教师队伍,才能培养出高素质的学生。教师是人类灵魂的工程师,是加强素质教育的直接参与者,但中等卫校医学基础课教师大多数是医学院毕业生,缺乏系统的教育理论知识,教学过程中很难把握教学规律,
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对《组织学和胚胎学》专科教材修改再版的建议
教材的编写或修改再版必须集科学性、实用性、针对性及知识结构的合理性、完整性和名词使用规范统一性为一体.笔者2001年在使用卫生部专科规划教材<组织学和胚胎学>(刘贤钊,主编,第三版,2000.以下简称<教材>)时发现该<教材>内容滞后,并存在如下诸多问题,已不适应医学基础教学的需要,现针对问题提出对该<教材>修改再版的建议.