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基于个性化学习理念的中医经典课程教学方法探讨
中医经典课程教学是中医教育的核心内容,对中医学术发展和临床实践都具有重要指导意义.而目前学校中医经典课程的教育存在着一定的局限性,同时不同学生、不同阶段的基础和接受能力不同,统一性的教育不利于学生知识吸收大化.而个性化学习理念把学习的主动权还给学生,让学生自主地根据自己的情况确立学习目标,计划性地进行学习,充分调动学生的学习积极性和学习效率.将个性化学习理念应用并推广于中医经典课程的教学中,具有重要的启发和指导意义.
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医学英语网络自主学习平台构建研究
基于专门用途英语(English for specific purposes,ESP)的学科特征和网络多媒体技术的优势,本文梳理了网络自主学习模式在ESP教学中应用的理论基础,采用问卷调查的方法针对在校医学生网络自主学习的态度、医学英语网络资源的需求与获取能力等进行了调研.结合理论研究与调查反馈结果,对各类学习资源进行了有针对性的分类和取舍,进而搭建了医学英语网络学习平台的组织架构,并且探索了网络自主学习与课堂教学相结合的教学模式.
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急诊医学翻转课堂教学中应用微课的效果
随着信息技术的发展,传统的课堂教学模式已经不能满足"以学生为主体"的个性化学习要求,改革教学模式成为必然.微课因其"微、简、实、活"等特点,在现代教学活动中发挥了重要作用.微课教学有助于教学形式多元化,有利于教师个人专业成长,有助于教学效果的提升和个性化学习的实现.
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E-learning和图书馆的多重角色
简要介绍了E-learning的发展、概念和特点,并在论述图书馆参与E-learning的重要意义的基础上,着重分析了在E-learning中图书馆所扮演的多重角色:信息服务机构、教育者和学习者.
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国内外翻转课堂教学模式的启示
翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学,这种教学模式将成为未来教育发展的趋势.通过分析美国和中国各两所著名大学进行翻转课堂教学的过程及经验,并对教学改革进行了思考,认为翻转课堂教学对学生的自主性学习、团队协作、创新意识以及知识的内化方面均比传统课堂教学有一定优势.这为中医药院校教育课堂教学改革,实施翻转课堂提供了可借鉴的经验.
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解剖实践教学改革的探索
现在我国医学院校的教学不但采用传统教学模式,更注重采用新的教学模式.如现在国际上流行的几种发展学生自主性、个性化学习的教学方法:个案学习(Case study)、以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)、网络学习(elearning)、概念图形成(Concept mapping)等.其中以PBL教学法的应用为热门,并且取得了值得肯定的效果.PBL教学法的基础是建构主义学习理论,学生不但要自主学习还要合作学习,而且它还是一种处理实际问题的学习模式,通过在处理疑惑问题的过程中学到知识.事实证明PBL教学能有效地提高学生发现问题、处理问题的能力,有助于发展学生的创造能力.如今PBL教学在解剖学教学的应用中尚处于初始阶段.国内解剖学学习分成两个部分.
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浅谈大学英语自主学习能力的培养
随着大学英语教学改革的深入,外语教学越来越重视培养学生自主学习的能力及创新意识.<大学英语课程教学要求>(试行)中明确提出要"增强学生自主学习能力.使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展."这就要求教师在英语教学中要改变传统的以"教"为中心的教学方法,以培养学生独立自主的学习能力为目标.
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移动互联网络环境下的个性化学习教学模式研究
以个性化学习为切入点,分析移动互联网络环境与个性化学习之间的辩证关系.初步构建移动互联网络环境下的个性化学习教学模式,整理基于移动互联网个性化学习的教学流程.
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现代远程基础教育与学生个性化英语学习
农村中小学现代远程教育工程是21世纪中国基础教育实现跨越式发展的系统工程,是基础教育信息化发展的必然.现代远程教育有利于促进学生的个性化学习,本文结合赣南中小学英语现代远程教育的现状,从学生个性化学习的角度,针对英语现代远程教育中存在的问题,提出改进英语现代远程教育的一些建议和对策.
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开放性的基础教学与临床实践的结合
开放性基础教学的实施使得学生在学到更多的知识的同时能够提升获取新知识的能力,培养动手能力和创造能力.此外,随着医学教育的发展,提高高等医学院校对医学生实践操作和创新能力的培养,加速实践教学改革,并提高教学质量,建设临床医学实践教学中心是一项必要的举措.本文就在新的社会形势要求下,开放性基础教学与临床医学实践教学中心的结合进行探讨.
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发展医学教育坚持以学生为主体
科学发展观的本质和核心是"以人为本";在医学教学中"以人为本"就是以学生为主体、学生积极自主学习实践、独立分析思考并能有所创新.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)>(纲要)也明确提出教育的工作方针:优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量[1].
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个性化学习的医学分析化学网络课程建设与实践
本文介绍了我校医学分析化学网络课程建设的简况和特点,说明了加强网络课程建设对于课程改革和建设的必要性和网络辅助教学对于提高分析化学课程教学质量的意义.
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基于蓝墨云班课的混合式教学模式探究——以医用物理课程为例
基于蓝墨云班课的混合式教学模式在医用物理课程教学中的应用能够在很大程度上保证学生个性化学习需要.个性化教学尊重学生个性,不同学生对知识的领悟能力不同,必须根据学生个性、特长、兴趣、爱好因材施教,激发学生自主学习兴趣,从而取得更好的教学效果.
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基于MOOC的个性化学习模式在高职应用中药学教学中的应用及效果
目的 探讨基于MOOC的个性化学习模式在高职应用中药学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校药学专业2014级五年制大专两个班学生作为研究对象,对照组采用传统学习模式,试验组采用基于MOOC的个性化学习模式,对两组学生理论成绩、技能操作成绩进行比较,并调查试验组学生对基于MOOC的个性化学习模式的评价.结果 试验组理论成绩、技能操作成绩均高于对照组,且差异有显著性(P<0.05),试验组学生对基于MOOC的个性化学习模式评价较好.结论 基于MOOC的个性化学习模式,能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生自主学习能力和评判性思维能力,从而有效提高教学质量,值得推广.
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"互联网+"背景下医学检验成人教育个性化学习模式构建
医学检验成人教育作为高等医学教育的重要组成部分,有利于促进在职检验人员专业技术水平的提升.针对成人教育学生群体间呈现复杂化、多元化的特点,提出"互联网+"背景下医学检验成人教育个性化学习模式,既能满足成人教育学习者个性化的学习需求,又能促进学生间开展协同合作,从而将学习动力内化,实现主动学习.
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微课理念下混合式教学模式的创新应用研究
21世纪的今天,随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的飞速发展,移动终端设备的普及,教育领域发生了翻天覆地的变化.在信息化背景下,教学模式不再局限于单一的形式,基于线下面对面课堂教学模式和线上网络教学模式优势的混合式教学被广泛应用于教育领域.尤其是近几年,混合式教学相关研究数量不断攀升,研究内容不断深入,其在教育领域改革过程中扮演着越来越重要的角色.然而,随着科学技术日新月异,传统混合式教学模式已不再适应时代的发展.它不仅需要教师精心策划教学活动、选择合适的学习媒体,更需要引入一些全新的教育思想和理念来弥补不足、扩大优势、增强教学效果.以短、小、精、趣著称的微课为混合式教学的开展提供了新的思路.以中职卫生学校医药卫生专业教育教学平台为依托,探索一种微课理念下的混合式教学模式,以期一方面通过改革教学模式,构建适合当前教育教学现状的创新模式,为学生提供多元化的学习途径;另一方面通过课程教学改革尝试,不断推进教育信息化建设和课程教学的深入改革与创新.
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基于"计算机应用基础"精品课程的个性化学习的探索
个性化学习是一种有利于个体发展,有利于培养学生创新能力的学习方式,而精品课程建设是教育部在新世纪为提高教育教学质量而采取的新举措.文章以"计算机应用基础"精品课程为例,说明个性化学习的必要性,并分析了实施个性化学习的策略,后探讨了网络环境下个性化学习系统的实施.