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认知目标文献资料
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基于认知目标分类的临床中药学思维导图式教学内容的构建
临床中药学知识信息记忆量大,严重影响学生的记忆度与认知度,更难以构建完整的知识内容与中医思维体系.课题组创新性地将认知分类目标理论引入临床中药学现代教育教学研究体系中,并基于记住、理解的认知目标,引入“思维导图”理念,开展思维导图式教学内容的构建.研究发现,这种教学实践能够激发学生的学习兴趣,有利于学习与记忆;同时基于这种知识构架链条有利于启发思考,培养学生完整的中医思维模式.
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网络环境下探究性教学模式在组织学与胚胎学中的应用与实践
探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以"自主、探究、合作为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式[1].本研究在组织学与胚胎学教学中应用探究性教学模式,尝试转变学生的他主的、被动的和依赖的学习方式,着力培养自主的、探究的与合作的学习方式,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得导到发展,并真正成为学习的主人.