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"情境教育"在中医教学中的作用
当前中医教育的发展,应该积极引入"情境教育"[1]的理念.在中医各学科的教授与学习中突出情和境,更要注重情景交融,让教学过程活起来,把课堂变得生动活泼,让学生能够感受到学的乐趣,体会到原境之美、现境之乐、远境之望.
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创伤救护情境教学法的实践与探索
对传统创伤救护教学实施情境教育改革,即结合现代医学特点,通过场景布置、电教直观、语言渲染、急救道具等形式,创设一种接近真实场景的野外实地训练环境,使学生亲自参与到教学过程中,演练创伤救护技术.通过角色扮演,强化主体意识,调动学生的非智力因素;通过拓宽教育空间,优化教学环境;通过开展第二课堂,超前训练、分级辅导,以比赛促训练等强化技能训练,以达到把学生的认知活动与实践活动结合起来,有效地提高教学质量,促进学生综合能力的发展.
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情绪发生机制在护理教育中的应用
随着对教育中存在的情绪因素及其作用的认识逐渐提高和深化,护理教育工作者面临和关心的便是如何驾驭情绪以优化教育效果.在多元化信息社会的当前,如何在教学过程中积极引导和调节学生的情绪,如何有效地自激和自控自身情绪,并在教育改革中引用"愉快教育""情感教育""情境教育"等各种涉情教育,有效提高护理教学质量,具有重要的现实意义.
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浅谈《有机化学》目标教学中的四个环节
本文从教材、教法、新课导入和情境教育四个方面对如何教好医药学专业中的有机化学四个方面进行了简单阐述.
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情境教育在病理教学中的应用
情境教育,是结合情境展开应用理论陈述的实践教育学.笔者近几年在病理学教学中,对情境教育进行尝试,创设的情境主要包括教学准备阶段情境、专业教学情境和思想教育情境,通过情境教育实践使学生的学习积极性得到提高,学习效率也同时得到提高.特别是学生的个性心理素质得到较好的发展,学习病理学认真而有兴趣,有较强的参与意识.
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在思想政治教育中引入现实情境的实践与思考——辅导员、班主任工作案例分析之二
在抗震救灾一线,现实特定情境展示出许多思想政治教育方面鲜活而生动的教材,高校工作者必须有政治敏锐感,高度关注现实的发生、发展和结果,充分利用特定情境素材,不失时机地开展有针对性的教育, 并深入反思和改进教育的方式方法,使思想政治教育更加贴近大学生的思想,更加贴近社会现实,更具时代特色和感召力、感染力,变说教为感悟、体验,真正把思想政治工作做到大学生的心坎上,以达到刻骨铭心的效果.
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点击"情境教育"与"教学机智"
本文就如何在教学过程中搞好教学工作,从"情境教育"和"教学机智"两个方面进行了简要的论述.