首页 > 文献资料
-
"情境教育"在中医教学中的作用
当前中医教育的发展,应该积极引入"情境教育"[1]的理念.在中医各学科的教授与学习中突出情和境,更要注重情景交融,让教学过程活起来,把课堂变得生动活泼,让学生能够感受到学的乐趣,体会到原境之美、现境之乐、远境之望.
-
戒烟失败的诱惑情境探索
目的:探索戒烟失败的诱惑情境.方法:使用家庭访问方法对杭州市已婚男性居民进行了戒烟行为的调查.涉及的家庭通过多级分层抽样得到,调查对象从每个家庭随机抽取一个符合条件者.调查内容包括人口学特征、目前吸烟状态、开始吸烟的年龄和戒烟失败的诱惑情境.各种戒烟失败的诱惑情境按照应答的频数来确定其重要性.结果:从1976名访问对象中获得1922合格问卷,吸烟者904人,吸烟率为47.03%;在吸烟者中201人曾经戒过烟,占22.23%.导致戒烟失败的情境依次为社交(34.33%)、正性情绪(13.43%)、负性情绪(13.43%)、孤独(8.46%)和饭后(7.46%).结论:这个结果可以作为制定戒烟方案的依据.
-
刍议在护理教学中创造愉快的课堂氛围
孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."创造愉快的课堂氛围对于提高教学质量、优化课堂教学环境起着重要作用.文章从情境设置、微笑教学、游戏竞赛、音乐融入等几个方面阐述了在护理教学中的富情于教,富教于乐.
-
两种情境中不同情绪稳定性个体心率变异性与心率的比较研究
目的比较两种情境下不同情绪稳定性个体心率变异性与心率,探讨情境、情绪稳定性与心率变异性的关系.方法 96名健康男性飞行学员,在60 h飞行训练后由飞行教员用飞行学员情绪稳定性评价量表进行评定,分为高情绪稳定性组与低情绪稳定性组.在Sternberg双重作业任务与标准起落飞行两种情境中,记录心率变异性指标和心率,并进行比较.结果 Sternberg双重作业任务情境中,高情绪稳定性个体具有较小的Lfnorm和Hfnorm(P<0.05),较小的LF/HF和心率(P<0.05).但处于飞行情境中,高情绪稳定性个体则有较大的Lfnorm和Hfnorm,较小的LF/HF和心率(P<0.05).结论与情绪稳定性相关的自主神经系统活动的波动性出现情境分离.提示个体适应外部环境的能力差异不仅体现在个性、气质和认知模式上,也存在生理基础的差异.
-
以情境为导向的护理教学模式在 妇产科护理教学中的应用
目的 研究妇产科护理实习教学过程中采用以情境为向导的护理教学模式的临床效果.方法 选取过去一段时期在本院妇产科实习的护生88名,将其以随机分组方式分为对照组和研究组,每组44名.对照组采用常规护理带教模式进行教学;研究组采用以情境为向导的护理教学模式进行带教.比较两组研究对象对妇产科护理实习教学模式的满意度、在实际工作中出现的差错性事件例数、带教干预前后理论知识和操作技能评分的改善幅度、实习教学计划实施总时间.结果 研究组研究对象对妇产科护理实习教学模式的满意度为95.5%,高于对照组的79.5%,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);在实际工作中仅出现2例差错性事件,少于对照组的9例,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);带教干预前后理论知识和操作技能评分的改善幅度大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实习教学计划实施总时间短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 妇产科护理实习教学过程中采用以情境为向导的护理教学模式,可以有效改善实习生的理论知识和操作技能水平,减少实际工作中的差错性事件,提高其对护理教学模式的满意度.
-
中等卫生学校计算机教学中对学生创新能力的培养
创新型医护人才的培养势在必行，本文就中等卫校计算机教学目前的情况，深入探讨了如何扩展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
-
创设多种情境,改善"制药合成技术"教学效果
在制药合成技术的教学中,通过创设问题情境、语言情境、实验情境、项目化情境、多媒体教学情境等,可使枯燥的专业知识趣味化,使课堂气氛轻松和谐,使理论和实践更好地融合,使学生更愉快、更有效地学习.教师要注意收集整理情境材料,努力创设良好的教学情境,以改善教学效果.
-
情境知识管理技术模型构建
在阐述情境和知识转移的关系的基础上,将情境定义为国内外社会发展和相关政策的知识转移内容、转移率和重复利用率三类"情境",并引入动力学MTM技术指标,构建了基于情境知识特征、周期以及知识推理规则的动量知识管理(MTMKM)模型,通过拟合曲线发现知识在不同周期的特征以及捕捉热点知识,实现知识间分享资源的优化配置.
-
数学教学中重视学生质疑能力的培养
质疑好问是一个人取得成功的基本要素.在数学教学中重视对学生质疑能力的培养,是调动学生积极思维、激发创新意识的一条有效途径,重视学生质疑能力的培养具有重要意义,现从以下三个方面阐述培养学生质疑能力的方法.
-
试述体育教学技巧与情境的关系
在体育教学中运用技巧与情境关系,激发学生学习动机,培养体育兴趣,试图寻求科学的教学方法,为提高教学质量积累点滴经验.为体育教学改革创出一条成功之路.
-
"迁移"理论在教学中的应用
"迁移"理论在教学中的应用可以大大提高教学的效果,教师应积极创设学习迁移的条件:在学生头脑中建立良好的认知结构和学科的知识结构,保证知识学习的理解性,并注意设置迁移的情境,教会学生学习.
-
"情境"教学模式在儿外科临床实习带教中的应用
目的:探讨"情境"教学模式在儿科临床实习带教中的应用效果.方法:将40名2006级临床专业实习生,随机分为实验组和对照组,分别应用"情境"教学模式和传统的教学模式,通过出科考试和问卷调查的方式进行评价.结果:实验组总分明显高于对照组(P<0.05).问卷调查结果显示学生对"情境"教学模式满意度较高.结论:"情境"教学模式更能提高学生的理论和实践能力.
-
医学院校"医用物理"研究性教学模式实践
医用物理是现代物理学与医学相结合所形成的交叉学科,为了让医学院校的学生能很好的学习和掌握这门学科,明确物理学在医学中的重要性,提出了将传统教学和研究性教学相结合的一种教学模式,将过去的单靠教师讲授转变为师生之间的多向互动,让学生做到学、思、疑、问、辩相结合,在获得新知识的同时,掌握到研究的方法,体验到研究的快乐.本文探讨了在医用物理课程中应用研究性教学的原则,并通过具体的教学案例说明了如何合理的创设教学情境,使学生在理解物理概念和规律的同时,培养他们分析和解决问题的能力.
-
基于MiniQuest模式在外科护理学课堂教学中的应用探析
MiniQuest是一种微型的网络探究学习模式,由情境、任务、成果3个核心模块组成,为真实问题的研究提供框架,促进学习者批判性思维和知识构建能力的发展.在分析MiniQuest的源起、组成、现状的基础上介绍如何在外科护理学中应用MiniQuest模式,结合实例对教学设计深入分析.
-
人格与情境的交互作用对行为的影响
首先回顾了心理学界存在已久的有关行为的人格特质决定论和情境决定论,然后在对以往相关研究和文献资料回顾和梳理的基础上,提出了如下观点:行为是由人格和情境以交互作用的方式共同决定的,并且具体的交互作用模式是以个体行为的适应性为标准的.还从以往相关研究和文献资料中找到了反驳既往观点以及支持新观点的证据.并依据新观点,提出了有关人事选拔中行为测量应用方面的建议.后,对行为影响因素的研究方向做了适当展望.
-
浅谈多媒体技术在大学英语课堂教学中的优势
信息技术的迅猛发展使得现代教育技术尤其是多媒体技术进入了大学英语课堂,教育工作者应充分发挥现代教育技术的优势,克服传统教学手段的不足,创造外语学习情境,提高大学生的英语水平.
-
《中药炮制学》SPSL教学法研究
为探索SPSL教学法的可行性,对SPSL教学法与传统教学法进行了比较.结果显示,学生书面考试成绩和教学法综合评分均以SPSL教学法为高,表明SPSL教学法优于传统教学法.
-
护理教学中的情境设置与运用
为使基础护理学的在校教育与医院现代护理模式接轨,促进学生形成以病人为中心、以护理程序为基础的整体护理思维和工作方法.在护理教学中,运用情境陶冶策略,开展护理情境教学.以学生经历和实际操作设置情境,加强敬业爱伤情感的培养;设置临床工作情境,培养学生的护患沟通能力;利用临床病例设置情景,提高学生系统运用知识的能力.利用真实、生动的教学情境,提高学生学习的兴趣,调动学习积极性;增强对护理职业情感和素质的培养力度,为临床输送合格人才.
-
扣住学生心弦,步步引导提高
"以学生为本"的教学理念作为我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式,其价值已经被广大英语教师所接受,但作为一种新颖的学习方式,它在课堂实践中还存在着很多问题,需要我们不断地去探索、解决,提高课堂实效.
-
中学数学电教媒体导入新课浅探
运用电教手段导人新课遵循四个原则:创设情境,提出问题;故事导入,精彩开始;引导观察,建立表象;源于生活,利用生活.为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围,引发其学习兴趣.
