首页 > 文献资料
-
加强国家自然科学基金过程管理的实践与思考
本文总结了第三军医大学第二附属医院对基金课题加强过程管理的主要做法和成效,认为对基金管理工作重点由前期管理向中后期管理转移,处理好加强检查监督与调动全院科技人员科研积极性二者之间的关系,是将基金管理工作推上一个新的台阶,真正促进综合性医院的学科建设和人才培养的关键.
-
过程管理在疗养院目标管理中的地位和作用
目标管理在疗养院已得到了普遍的推广和应用.根据我院和相关部门的工作目标及目标的逐级分解,由各级管理人员和工作人员去承担完成任务的责任,通过自主管理实现目标,明显提高了综合绩效管理水平.
-
SIPOC模型在医院总务质量管理中的应用
SIPOC 模型是一种流程管理和改进技术,也是过程管理和改进的常用技术,是判断核心过程的首选方法[1]。SIPOC 模型由供应者(supplier)、输入(input )、流程(process )、输出(output )、客户(customer)这样相互关联、互动的5个部分组成。我院在总务管理中,贯彻全面质量管理的理论和方法,通过建立SIPOC模型,从作业流程优化、班组建设“五常化”(5S法)和日常管理标准化入手,对医院总务运营、维修、物流、保洁、安全等方面的品质管理模式、体系架构、运行模式等进行设计规划,建立起总务质量管理体系,在总务管理方面实现品质化、精细化、规范化管理,从而实现医院后勤效益大化、流程优化、服务优化。
-
强化过程管理做好研究生培养工作
多年来,医院对研究生的培养和管理一直是医院管理部门探讨的课题.[1-2]我院在研究生管理过程中,始终重视强化过程管理,高效、高质量地做好研究生的培养工作,得到了研究生本人和用人单位一致好评.
-
临床护理路径可有效提高护理质量
护理质量是医院护理管理的核心,过去往往只注重质量检查而忽视过程管理.临床护理路径是运用全面质量管理和戴明的"PDCA"持续质量改进理论,通过质量控制、预防、阻止和改变不良行为的护理管理,使预防、健康、保健、康复等方面服务达到佳状态.
-
医院护理过程质量综合评价指标研究
目的建立科学、实用、适应形势发展的医院护理过程质量评价指标体系,为医院护理管理部门合理评价、科学决策提供依据.方法采用典型调查法,了解医院现行护理过程质量评价内容和方法;会议讨论确定评价指标体系的基本范畴;采用头脑风暴法、特尔斐法对指标进行筛选和论证,确立指标体系;用现场调查法对25个科室的护理过程质量进行评价和分析.结果建立了医院护理过程质量综合评价体系,涵盖护理服务、护理管理、护理技术和护理安全4个范畴并分解成不同层次的评价指标,整体结构由1个总目标、4项一级指标、12项二级指标、5项三级指标和290项子指标构成.结论新指标体系强调护理服务理念、突出以病人为关注焦点的质量管理原则,层次清晰,操作性强,为科学合理评价护理过程质量提供了可靠保证.
-
部分乡镇卫生院住院病历书写现状分析
乡镇卫生院是我国卫生事业的重要组成部分,是农村三级医疗预防保健网络中的枢纽,在防病治病、保护农村劳动力及发展经济中起着不可缺少的作用.因此,提高乡镇卫生院的服务质量,对提高乡镇卫生院生存与发展能力、增进农民健康具有重要意义.改善卫生服务质量的主要措施之一是加强服务过程管理,而规范的病历书写是控制医疗服务过程的重要一环.为了解卫生Ⅷ项目地区乡镇卫生院的病历书写现状,我们于2003年4月分别对安徽省和重庆市的部分乡镇卫生院的病历进行了抽查,现报告如下.
-
对医学院校中医药科研课题实施过程管理的若干思考
科研课题的实施过程管理,简称过程管理,是指在课题获得立项资助后,对课题实施过程中各要素进行的协调控制,以达到研究目标的一系列活动[1-2].
-
药物化学实验教学改革初探
目的 响应我校号召,改革本校学生的课程考核方法,加大对实验教学的管理,提高学生实验学习的积极性,提高动手操作能力和培养刻苦钻研的科研精神.方法 对实验教学实行过程管理,每次实验课都有专门教师对每位学生的实验操作能力、学习态度、实验结果及卫生各项进行逐一考核评分.结果 极大地增加了学生的学习积极性,并提高了学生的实验操作技能,培养了科研思想.结论 实验教学过程考核使实验教学效果显著增加.
-
药学专业综合实训项目的构建及过程管理探析
探讨药学专业综合实训项目的构建,明确实验和实训的概念有助于合理构建药学综合实训项目。在设计药学综合实训项目时,注意实训任务分解与专业知识、职业能力的对应关系,以便能在实训过程中实时检验学生的专业知识掌握情况和运用专业知识解决工作实际的问题的能力。在开设综合实训项目时要强化过程管理,引入动态赋分机制有利于提高实训效果,保证实训教学质量。
-
探索性中医药综合实验过程管理实践与探索
通过提出问题、查阅文献、自主设计、独立实验、撰写论文等多环节培养学生创新意识及实践能力;以“过程管理”为切入点,环节控制与节点干预为主线,整合实验教学、科研师资和实验室资源;针对学生所需知识与技能开展系列讲座,构建实验预约和互动网络平台;以形成性评价为导向,培养学生自主学习积极性,综合推进课程的过程管理,以利探索性中医药综合实验教学目标的实现.
-
中医药院校研究生科研能力培养的过程管理策略
论述“过程管理”理念应用于中医药院校研究生科研能力培养过程的基本思路和操作模式,讨论优化研究生科研能力培养过程所必要的制度和质量控制体系构建方案.结合实际工作的体会,提出中医药院校研究生科研能力培养需建立4个“过程”节点和2个过程监测点,用实践经验和真实的工作体会展示未来中医药院校研究生规模化培养的科学管理模式.
-
过程管理在重症监护病房医院感染防控中的应用评价
目的:通过对重症监护病房患者发生医院感染的原因进行分析,探索过程管理在医院感染防控中的应用效果.方法:组成过程管理小组,将过程管理法应用到重症监护病房120例患者的感染防控中,评价住院期间医院感染的发生率.结果:实施过程管理前,医院感染发生率为40%,实施后医院感染发生率为15%,感染率显著下降(P<0.05).同时重症监护室综合质量管理合格率与灭菌消毒质量均有了显著提高.结论:将过程管理运用到重症监护室的感染防控中,将医院感染重点环节作为质控点,有利于降低病房医院感染的发生率,改善重症监护室的综合质量管理合格率.
-
过程管理在重症监护病房医院感染管理中的应用
目的:探讨过程管理在重症监护病房医院感染管理中的应用效果,提高重症监护室患者安全.方法:组成过程管理小组,分析重症监护室的医院感染现状,并将过程管理法应用到重症监护病房的感染防控中.评估实施过程管理前后医院感染的发生率.结果:实施过程管理前,医院感染发生率为23.43%,实施后医院感染发生率为9.82%,差异显著(P<0.05);实施过程管理后,医务人员手、空气、物体表面及器械消毒合格率均较实施前有了显著提高(P<0.05).结论:过程管理在重症监护室感染管理中的效果显著,将医院感染作为管理重点,有利于降低病房医院感染率,改善综合质量管理,保障患者安全.
-
过程管理在急诊分诊护理管理中的应用
目的:探讨实施过程管理法对急诊分诊护理管理质量的影响.方法:分析医院急诊分诊实施过程管理前后收治的279例急诊患者资料,比较过程管理实施前后的分诊效率、患者满意度和护士满意度等.结果:实施过程管理后,急诊科的分诊时间与患者等候时间明显缩短,分诊准确率、患者满意度及护理人员满意度明显提高,分诊投诉率明显降低,且与实施前相比各项指标差异显著(P<0.05).结论:过程管理法可明显提高急诊分诊质量和工作效率,是一种有效而可行的护理管理方法.
-
过程管理及其在大学生行为管理中的运用
大学生行为管理是一个复杂的系统工程,大学生行为管理就是要求思想政治教育工作者对大学生的思想行为进行科学的引导与控制.任何控制活动都有一定的目标并通过控制系统来实施.文章通过引用过程管理循环PD-CA,尝试从大学生行为过程管理的角度对大学生的行为的控制途径和方法方面提出自己的一些看法,加强大学生行为的过程管理,以期提高大学生思想政治教育的实效性.
-
试论中药生产过程管理及其意义
文章通过论述中药生产的特殊性,初步阐述了中药生产过程管理在确保GMP的顺利实施,保证产品质量,控制生产成本、生产周期等方面具有重要的意义.
-
近五年首都医科大学国家自然科学基金的结题情况看科研项目过程管理的重要性
为提高基金项目的完成质量,首都医科大学自2007年起实施了科研项目的年中检查制度,每年6月进行市级以上项目的中期检查.通过年中检查,不仅提升了科研项目的完成质量,更为更多新项目的申请奠定了基础.本文详细介绍了年中检查的具体做法及意义,并以国家自然科学基金项目为例,在分析结题情况的基础上,提出加强科研项目过程管理的重要性.
-
实施ISO9001标准加强眼科病人安全防护
目的 加强护理人员对眼科病人的安全管理.方法 按照ISO9001质量管理体系标准要求,针对眼科病人存在的安全问胚,制订加强安全管理的对策,把好关键过程的管理,建立三级监督机制等.结果 提高了病人对护理工作的满意度和基础护理合格率;降低了院内感染发生率和差错发生率;提高了健康教育覆盖率和病人对健康知识的知晓率.结论 实施ISO9001质量管理标准,建立防护措施、把好关键过程管理、实施监督控制是眼科病人安全防护的有效方法.
-
过程管理模式在护士危重急救在职培训中的实践
目的 探讨过程管理模式在护士危重急救在职培训中的实践效果.方法 将过程管理理论应用于30名护士危重急救专项培训中,采用SMART原则、工作分解结构、主题拓展学习以及构建信息化交流平台等方法对培训的关键质量控制点进行管理,培训前后从护士的学习、行为及反应3方面进行培训效果评价.结果 护士危重急救相关理论知识和临床护理能力均得到了提高,差异具有统计学意义(P<0.01);小组案例汇报平均得分为(86.65±6.42)分,达到了良好水平;护士对该培训模式的总体评价在(2.97 +0.18)分以上,满意度较高.结论 过程管理模式能有效提高护士危重急救专项培训的效果和质量.