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肿瘤转移抑制基因Kai1的研究状况
随着分子生物学的深入研究,人们对肿瘤发生的分子基础有了明确的认识.然而,对威胁肿瘤患者生存的主要原因--肿瘤转移的分子基础却了解较少.目前已知,肿瘤转移与肿瘤发生一样,不仅有促进基因的激活,还伴有抑制基因的失活.肿瘤转移抑制基因的存在是在细胞融合实验中证实的.鼠前列腺癌细胞系AT3.1具有高转移特性,AT2.1则是非转移的,两种细胞融合后,得到的细胞仍然保持肿瘤细胞的特点,却不具备高转移特性.将人的第11号染色体转移到鼠高转移的前列腺癌细胞系AT6.1中,也观察到相同的结果,提示有转移抑制基因定位于该染色体.1995年,Dong等[1]自转移到AT6.1细胞系中的人第11号染色体中分离到特异性抑制肿瘤转移的基因,命名为Kai1(取自中文抗癌kang ai)基因.
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病理学融合实验教学的思考与实践
为提高病理学实验教学质量,加强学生理论联系实际的能力,开展以分析临床病理案例和整合基础医学知识为主要教学方式的病理学融合实验教学改革;促进学生形成以器官病理改变为核心的"正常形态→正常功能→病理变化→功能变化→发病机制→临床表现"整体知识体系,并掌握横向联系的学习方法;终达到提高教学质量的目的.
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医学免疫学实验教学改革的探索
为了提高本科生创新意识和综合能力,对医学生医学免疫学实验教学进行系列探索与实践.通过教学改革,放弃部分传统实验内容,代之以融合实验和前沿实验技术,有效提高了学生学习兴趣和学习主动性,获得了很好的教学效果.
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浅谈药理学融合实验教学
目的:理性对待药理学融合试验.方法:通过药理学融合实验的实施及教学评价.结果:在提高学生技能的同时,凸现出教学不足.结论:融合实验符合职业技术教育的特点,但尚待完善.
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高职"多功能、一体化"形态学实验室的建设设想
从如何实现理论教学与实践教学、基础实验与专业技能训练、学校教育与岗位需求零距离衔接的角度,对创建国家级高职教改示范基地作了全面系统的规划、设置和效价评估.旨在推出一种符合高职教育内在规律的新型职教模式.
